新课程的课堂教学改革3教学材料.ppt

三、课堂教学的设计 教学设计：运用系统的方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。 1、教什么： （1）对待文本，入乎其内，出乎其外 （2）把握编者思路 模块：a、共同的情境 b、共同的课程目标和价值追求 c、一个、一组相近的主题、概念、原理 课堂教学的设计 d、对教学方式、学习方式的指导 e、内在的逻辑联系（知识的、情感的、生活的、情景的等等） f、开放性 （3）合作研究与自身独立的艰苦探索相结合 （4）不教什么 课堂教学的设计 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托起太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆； 用孩子的字体写下：相信未来！ ——食指《相信未来》 课堂教学的设计 2、怎样教： （1）基本的教学模式 讲解接受 自学辅导 问题教学 探 究——发现 掌握学习 开放课堂 课堂教学的设计 （2）新课程倡导的学习方式 a. 学习方式的变革是时代的要求 学习的终结、片面 终身、全面 （自主）  打乒乓球 踢足球 （合作） 做题目的能力 发现解决问题的能力（探究）  课堂教学的设计 没 有 疑 问 产 生 问 题 课堂教学的设计 掌 握 探究学习 自主学习 → → → b.自主、合作、探究的组合  自 行 探 究 解 决 自 行 探 究 没 有 解 决 课堂教学的设计 掌 握 探究性学习 → 合 作 探 究 解 决 c.关于探究 美国国家科学标准：科学探究 基于探究的教学 以探究为本的学习 探究学习：自主性 问题性 过程性 开放性 创造性 课堂教学的设计 新课程的课堂教学改革 一、课堂教学的理念 二、课堂教学的效率 三、课堂教学的设计 四、课堂教学的现场 五、课堂教学的管理 六、课堂教学的评价 一、课堂教学的理念 1、主体性 2、系统性 3、交往性 4、审美性 课堂教学理念-主体性 孩子的生活 在万物的秩序中，人类有它的地位；在人类的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。 卢 梭 课堂教学理念-主体性 现在的生活 学校必须呈现现在的生活——即对儿童来说是真实而生机勃勃的生活。 杜 威 课堂教学理念-主体性 自觉的生活 课堂生活不是完全自然状态的生活，而是一种文化自觉的生活。 课堂教学理念-主体性 可能的生活 如果不去实现所指定的可能生活，就等于废弃了自己的某种能力或能量，而一种能力得不到发挥就是剥夺了自己的一种自由。