《渴望读书的大眼睛》第二课时教学设计.pdf

《渴望读书的“大眼睛”》教学设计 （第二课时） 行知实验小学 长贤 设计理念： 1、新课标指出“阅读是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的 过程”，只有让学生更好地领会到内容中隐性存在的情感、 思维和精 神。 2、指导学生运用正确的方法学习语文会事半功倍。 教学目标： 1、图文对照 , 感受“大眼睛”特点。用批注阅读的方法抓住重点词句 体会小姑娘渴望读书的愿望 , 理解作者由此联想到的内容。 2、培养学生想象贫困山区孩子克服困难顽强学习的情景，用关爱、 敬佩的感情朗读课文。 3、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望 , 激起学生的爱心， 引导学生 反思自我，激励孩子们更加努力的学习。 教学重点： 图文对照 , 感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书 的愿望 , 理解文章的思想内容。 教学难点 : 感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望 , 激起学生的爱心 , 引导学生反 思自我，激励孩子们更加努力的学习。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、回顾课文内容导入新课 1、同学们，今天我们继续走进课文《渴望读书的“大眼睛”》，来 了解这双大眼睛。 2、这篇课文主要写了什么内容？根据学生的回答板书。 二、读中感悟，学习批注心得体会 （一）提出问题，明确学习目标 1、请用在金钥匙中学到方法，用“是什么”“怎么样”“为什么” 提出本文你想探讨的问题。 2、师梳理处学生有价值的问题并出示（预设：“大眼睛”指的是什 么？课文是怎样写她 “渴望读书” 的？课文是怎样描写大眼睛的？为 什么“大眼睛”能成为希望工程的标志？）带着这些问题，我们进行 今天的学习。 （二）学习第一部分 1、出示本文的“金钥匙”，齐读，说说自己读懂了什么？ 追问：课文的哪段交代了事情发生的背景（第一段） 2、（出示自学要求），指名读。 3、5 分钟学生自读，做批注笔记。 4、集体汇报：自己从背景介绍中获得的信息；说说读这部分内容的 心得和体会。（相机板书：坚强） 5、对于这么幼小，却这么坚强的小女孩，你心中是什么感情？（爱 护、敬佩、钦佩、赞美）请怀着这样的感情读一读。出示句子，指名 读。 6、出示大山中小路蜿蜒图、大水库图，师强调“ 30 里路”“蜿蜒” “大水库”等词语，引导学生感情朗读句子：“可是，……” 7、于是记者被感到了，随着孩子走进教室拍下这张照片，出示《我 要读书》照片。 （三）学习第三部分 1、课文 2-5 自然段细致地描写了小女孩的这双大眼睛。出示合作学 习要求（）指名读，师强调：先自己品读，找到关键词，在和同学讨 论原因。 2、合作学习 4 分钟。 3、指名集体汇报。 4、出示相应的段落，指名说本段围绕着那个词写的，为什么。引导 学生结合文本理解。 （出示段落补白：还生怕什么？）连用几个“生 怕”是为了强调她很“专注”（板书：专注） 5、从第三自然段中感受到了大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁。这样 的学习机会是怎么样的学习机会？为什么上学前连梳头洗脸的时间 都没有？请同学们读读相关的段落，你觉得文段中什么地方触动了 你？（出示段落，补白：虽然……虽然…… . ）体会其学习机会难得， 板书 : 渴望。 6、再读眼睛，引发联想。 （出示3、4 自然段文字，齐读）这双会说话的眼睛好像在对我们讲 述这什么？ 让我们透过这眼神， 看到了小女孩的命运， 看到成千上万孩子的命运。 （出示课外图片： 一群山村孩子） 导：他们有着和小女孩一样专注的、 渴望的眼神， 没有桌椅， 却小心翼翼地一笔一划地认认真真地写着每 一个字，赤裸的双脚下从不停止对知识的追求。 7、出示问题：读到这里，你有什么感触？想为他们做点什么？请用 简洁的词语批注在书上，指名汇报。 （四）学习第三部分 1、再次出示照片：看着这张极具感染力的照片，人们把美好的情感 转化为了爱心行动。（指名感情朗读句子） 2、（出示人们捐献爱心的图片）出示相应句段，应导朗读。引导学 生齐唱：“只要人人都献出一点爱，世界将