《斑羚飞渡》教案设计【DOC范文整理】.docxVIP

《斑羚飞渡》教案设计 ［教材分析］ 《斑羚飞渡》被编排在《九年制义务教育七年级教科书 ?语文》。第二册，继续要求学生认识学习语文与生活的关 系，着重培养阅读记叙文的能力。阅读，除学习作者对生活 的观察、分析、表达外，还要培养良好的阅读方法，掌握科 学的阅读技能。《斑羚飞渡》所在的第六单元的，都是写动 物故事的记叙文，具有一定的象征意义，抒发了作者的思想 感情。 《斑羚飞渡》这篇生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时 求生自救的全过程。老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘 情愿地选择了死亡。这是动物世界极其悲壮的一幕，叫人意 想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。故事非常惊险，可读性 强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄 美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极 好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时有可以提高 学生的审美情趣和审美能力。 ［教学对象分析］ 经过小学的学习，学生阅读叙事性作品，可以了解事件 梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。这些为本节课 的学习奠定了基础。 ［教学目标］ 在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情 感； 引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人 类与自然界其他生物和平共处的重要性； 感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。 ［教学重点、难点］ 教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现 出来的美德。 教学难点：感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品 质。 ［指导思想］: 自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主 动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋； 培养学生语感，能够初步领悟作品内涵； 注重学生的内心感受与自我体验，在理解课文内容的基 础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发 表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 ［教学用具］:多媒体PoerPoint。 ［教学时间］:一课时。 ［教学过程］: 一、 导入： 欣赏一段动画导入。 二、 速读课文，整体感知： 三、 合上书快速回忆课文内容，然后进行抢答。 这篇叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。 四、 研读： 请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的 课文片段。 五、 品读： 不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡 是一种什么情景，为了种群的延续，斑羚群想出了牺牲一半 拯救另一半的办法来赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡 悬崖的呢？ 下面我们就一起来品读课文第九段。 先请同学们放声自读课文第九段。 作者是如何描写斑羚飞渡的？ 半大斑羚：跃，跳，猛蹬，起跳，落获得新生 老斑羚：勾，蹿跃，坠落走向死亡 刚好我今天准备了一盘斑羚飞渡的动画，大家想不想 看？ 播放斑羚飞渡Flash动画，品悟优美瞬间。，其他同学 再次用心体会作者用词的准确生动及飞渡场面的悲壮。 六、 体验反思： 学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？ 七、 布置作业：（大屏幕显示 ） 假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样 做？ 请以“假如”为题，写篇心理活动片段。要求：说真话， 诉真情。 ［板书设计］ 斑羚飞渡 沈石溪 飞渡自救 老斑羚小斑羚 跃跳 蹿跳 高前 低后 猛蹬起跳 坠落 升高 从容镇定 舍已为人 整体精神 ［设计说明］ 本文语言朴实，障碍不多。如果从头一段一段教读，虽 然也是一种方法，但难以产生较好的教学效果。从课文实际 出发，结合学生阅读思考的认知规律，本教案设计紧扣培养 学生人文素养，以珍视生活、关爱动物的情感为切入点，展 开教学。 本教案试图通过制作多媒体 PoerPoint，充分运用电子 计算机辅助教学设备，使教学情境的创设产生质的飞跃，由 静止、平面、单一的情境优化为活动、立体、多维的情境， 从而给学生以全方位的视听冲击和强烈的心灵震撼，使课堂 成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意，不由 自主地进入课文情境，从而为下阶段积极参与情感体验，进 行审美评价，奠定了基础。 同时，在课堂教学中，以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽 带，带动词句的理解和思想内容的分析。在此基础上，让学 生提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是 语句上等方面的，均要让学生畅所欲言，做到言之有理即可。 对提出来的疑问，教师不必一一作答，只是提出问题，稍加 点拨。先发动全班同学讨论解决，一时无法解决的问题，可 以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。通过 对具体事例的分析，联系生活实际，形成正确的情感、态度 和价值观。 在教学过程中，以自主、合作、探究的学习方式为主， 培养探究精神和分析问题、解决问题的能力，努力激发学生 珍视生活、关爱动物的情感。注重学生的内心感受与自我体 验，引导学生理解人类与自然界其他生物和平共处的重要