《爱因斯坦与小女孩》教学设计二【DOC范文整理】.docxVIP

《爱因斯坦与小女孩》教学设计 无锡市雪浪中心小学朱凌芳无锡市雪浪中心小学 171 无锡市雪浪中心小学朱凌芳 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦 潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于 和孩子相处的一颗童心。教学重点、难点： 从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品 格。一、启发谈话，导入新 同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀，谁愿 意来读一读？ 同学们，你们都想成功吗？那么，就让我们一起来记住 这条秘诀吧！ 知道这句名言出自哪位名人之口吗？ 你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？ 师简介“爱因斯坦”德国人，世界著名物理学家。他的 相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转 变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。 1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学 巨人。） 今天，我们就来学一篇有关他的。 齐读课题 读了课题后，你产生了一些什么疑问呢？ 过渡：就让我们带着这些问题来读读课文， 找找答案吧! 二、初读课文，理清思路 请同学们自由朗读课文，看看爱因斯坦与小女孩之间到 底发生了什么事？ 读了课文，你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故 事吗？ 课文除了写爱因斯坦和小女孩，还写了谁？ 下面请同学们以四人小组为单位，分角色朗读课文，注 意要求：一人饰演爱因斯坦，一人饰演小女孩，一人饰演父 亲，一人饰演母亲，其余内容一起读，朗读时要注意，有错 误要及时纠正。要求明确了没有？那就开始吧！ 在小组内朗读时，你们组的同学读错了哪些字词，让我 们来交流交流，并引以为戒。 接下来请同学们默读课文，想一想课文共写了他们的几 次交往？你能以此为依据将课文分段吗？ 小结：课文共写了爱因斯坦与小女孩的三次交往，我们 来这几句话，一起读一读 师：这些句子中的时间短语分别向我们交代了三次交往 的时间，以及从“撞”、“遇”、“等”，我们可以看到， 随着时间的推移，他们两人从一开始的不认识，到后来的越 来越熟悉，甚至到最后，小姑娘还成了爱因斯坦的常客。 这些时间短语有先后顺序，向我们交代每次交往的时 间，你能以此为根据分段吗？ 三、再读课文，感悟欣赏 那么，他们俩是如何开始交往的呢？就让我们先来看看 他们的次交往。谁愿意来读一读次交往的段落。 小女孩次遇到爱因斯坦时，她是怎样想的？从文中找到 相关句子。 为什么小女孩说这个人简直就是从她的童话故事书里 走出来的呢？请同学们默读课文，说说原因。 学生回答，出示句子： 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像 裹在一张大被单里， 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 这段话写的是爱因斯坦的穿着 “又肥又大”说明了什么？ 大得怎样？ 师：你看，他脚上穿的是什么？他把卧室里穿的拖鞋 穿到大街上来了，这也许只有童话故事书里才会有。 此时，你觉得爱因斯坦是个怎样的人呢？ 这一段中还有哪些语句是描写他的，请大家用“一一” 画出表示爱因斯坦外貌的语句，用“ ”画出表示爱因 斯坦动作的语句。 外貌 指名回答老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色 的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 你觉得爱因斯坦是个怎样的人？从哪里看出来的？ 小结：正是因为老人蓄着 灰白头发。穿的衣 服……拖鞋。所以当小女孩次遇见爱因斯坦时，她才会有这 样的想法，你能读好这句话吗？ 动作 指名回答 “一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同 时进行。爱因斯坦一边走路，一边像是在思考着什么。你猜 猜，他在思考什么？ 让我们再来看看爱因斯坦的穿着，一起读读。 由此可见，他是一位怎样的老人？ 小结：的确，爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人， 他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他，推着儿 子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头 等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没 有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮， 低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好; 直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……) 读到这，你想对老人说些什么？ 通过朗读课文，我们知道了次相遇是小女孩撞上了爱因 斯坦。然而爱因斯坦在冷不丁被小姑娘一撞的情况下，他的 表现如何？ 从中，你觉得这是一位怎样的老人？为什么？你从哪里 看出来的？ 小女孩回到家以后，把这件事告诉了父亲，父亲是怎样 说的呢？ 男生齐读 而此时的小女孩呢？ 什么叫“纳闷”？ 小女孩为什么“纳闷”？ 出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大 的人呢？” 请你把反问句换一个说法 0、那么，试想一下，在小女孩的心目中，伟人又该是 怎样的呢？ 1、而眼前的爱因斯坦的装束却是一一可以说是衣衫不 整。 正因为如此，所以小女孩纳闷了。谁