《第八次》教学设计一【DOC范文整理】.docxVIP

《第八次》教学设计 江苏省高邮市实验小学颜红京 设计理念： 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中 进行，整节课要努力创设一种民主、 平等、和谐的对话氛围， 让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好 的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的 时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生 在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让 课堂始终充满情趣和童趣。 教学目标： 能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想； 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神， 懂得“有志者事竟成”的道理。 课前准备： 多媒体、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连 环画。 教学流程及设计意图： 一、看图复述，突现重点。 师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅 连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？ 指名学生展示作品，并看着作品复述故事。 教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为 什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么 重？…… 师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？ 播放无声动画指名学生为动画配音。 【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着 非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥 梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教 学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使 整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有 很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、 展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课 开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图 画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙 地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学 生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】 师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的 吗？ 二、以点辐射，读悟课文。 播放：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场 战争，他几乎失去了信心。 布鲁斯对什么几乎失去了信心？ “这场战争”指哪场战 争？从书上找出相关句子来读读。 布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么 对这场战争他还要失去信心？ 指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文 中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？ 现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王 子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻 您的心情怎样？想些什么？ 齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信 心。 把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 指名读第二自然段，齐读。 师述：就在布鲁斯打了七次败仗， 即将失去信心的时候, 他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什 么样的表现？ 播放：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动 极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” 学生自由读屏幕上的话。 谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老 师读学生演 再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎 样？想些什么？ 学生寻找伙伴，配合表演。 老师读课文，学生站起来一起表演。 师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？ 播放：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文 字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。 学生齐读屏幕上的一句话。 “终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪 儿看出？ 谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。 学生齐读最后一个自然段。 【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采 访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入 到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的 心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐， 学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使 课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式 符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们 学得也就必然积极主动、生动活泼。】 三、引导说话，拓展思维 同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？ 你又想对自己说些什么？ 老师送同学们三句名人名言。 播放：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。一一范晔/不失去信心，只要坚持不 懈，就一定能成功。 钱学森/不怕失败第七次，因为还 有第八次。一一颜老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。 你也会说几句名言吗？ 学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎 么做？ 【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主 题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内 容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内 涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添 了