研修,让我们共成长教学提纲.ppt

* * 研修，让我们共成长！ 主编：王俊英 小学语文60班简报第6期 我喜欢的教育格言： 教育是心灵交流的艺术，而微笑是教师在所有交流中最有力的语言。 教师的仪表具有十分重要的教育和示范作用。因此，教师要注重自己的仪表美。 品味，是生活的本质和内涵。一个有品味的人，往往具有较高的文化涵养、高尚的道德情操、良好的生活习惯和积极的工作态度。 语言是一门艺术。教师的语言应成为语言艺术的典范，说话“真”“实”是教师应具备的素养。 孔子言：“车无辕不行，人无信不立。” 30遵守诺言是每个人都该守的准则。教书育人的教师更应该如此。 尊重，是一种修养，是一种品格。尊重人是全部教育的工作重心。 《花钟》教学设计 仝建华 [设计理念及教材分析] 　　本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 　　根据《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 [设计特色] 　　开放整合创新 [学情分析] 　　1、此阶段学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。 　　2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。 　　3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 [教学目标] 知识与技能 　　1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 　　2、体会作者用多种方式来表达句意。 　　3、正确、有感情地朗读课文。 过程与方法 　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 情感、态度价值观 　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 [教学重点] 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 [教学过程] 一、创设情境，激趣导入 　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 　　〈设计意图：学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　齐读） 　　5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意 　　那就让我们先在课文找找答案吧。 　　1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。 三、入境入情、自悟自得 　 　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 　　2、交流： 　　A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) 　　A、读这句描写花开放的句子。 　　B、