高等教育学潘懋元笔记.pdfVIP

一、高等教育概述 （一）高等教育学的学科特点 1.高等教育两个基本特点 （1）是建立在普通教育基础上的专门教育，以培养高级专门人才为目标，亦即高等教育的 起点是要具有中学毕业水平（高等教育的性质和任务上的特点） 。（2 ）.全日制高等教育中的 本科是一个国家高等教育的主干部分， 而一般全日制高等学校本科学生的年龄在 20 岁左右， 生理发展已趋成熟（高等教育对像的特点） 。 2.研究任务 :阐明高等教育领域中主要矛盾并揭示其规律， 为高等教育的发展和改革实践提供 原理、原则和方法的指导。 3.学科性质 :从两方面讨论， 一是对知识总体的划分角度进行； 二是从科学分类角度进行。 是 一门基础理论学科，应用学科，应用基础学科，各人观点不同。 研究任务 :一方面要为高级专门人才的培养提供相应的理论和方法，为高等教育改革和发展 提供理论指导，解决这一过程中出现的诸种问题；一方面在探讨这些理论和方法的过程中， 运用已有的教育基础理论， 并进一步认识和揭示高等教育改革和发展过程中的各种特殊矛盾 及其规律。 4 、地位与作用 作为教育科学体系中的一个分支学科， 相对于教育科学总体， 体现个性； 对于它的分支学科 而言，体现共性。 为其他分支学科提供共同的概念、 原理和理论基础， 包括应用理论、 技术理论和一定的基础 理论。 5.研究方法 本身没有一种特殊的方法。在方法上，教育科学有取之不尽、用之不竭的源泉。 6.研究策略 高等教育学的研究必须依靠其他科学分支的方法和原理。 教育理论建设三准则 :全环节原则、具体化原则、动力性原则 （二）高等教育研究的历史与高等教育学的产生和发展 1.国外高等教育研究的兴起与发展 19 世纪中期到第二次世界大战 :萌芽阶段，高等教育作为一项国家事业，在许多国家发展得 相当薄弱。二战前，各国没有专门的高等教育研究机构和组织。 二战后到 20 世纪 60-70 年代 :高等教育研究成为独立学术研究阶段的重要阶段。出现问题 : 高等学校的办学效益问题、大学生的道德水准问题、高校与社会发展之间的相互协调问题、 大学生就业问题、 学校课程与学生需要的关系。 （1）建立了国际性的和全国性的以高等教育 为主要研究对象的专门组织和机构。 （2 ）建立了高等教育专业人才培养系统。 2. 中国高等教育学的产生、发展及其特点 二、人的发展、社会发展与高等教育 （一）教育的基本功能 人 教育 社会 人的全面发展说 :人的体力和智力的充分统一的发展； 人的才能和志趣的多方面发展； 共产 主义道德的发展。 个人本位 社会本位 （二）教育的规律 教育与社会发展关系的规律（外部关系） ，教育和人的发展关系的规律（内部规律） 。教育 受经济、政治和文化等制约，并对经济、政治和文化的发展起作用。 内部规律最基本关系 :教育与教育对象的身心发展以及个性特征的关系； 人的全面发展教育 各个组成部分的关系；教育者、教育对象、教育影响诸要素的关系。 内外关系 :教育外部规律制约着教育内部规律，教育的外部规律只能通过内部规律来实现。 洪宝书四规律 :教育形态与社会生产方式相适应；教育进展与个体身心发展状态相适应规 律；认知系统与动力系统协调发展规律；信息存储总量决定个体发展程度规律。 教育规律 :具有多样性；有弹性；属于社会规律范畴。 （三）高等学校的社会职能 三种职能 :培养高级专门人才；发展科学；服务社会 三、高等教育思想 （一）高等教育思想的涵义与范畴 高等教育思想也称高等教育观念，是对高等教育现象和活动所持的看法，或者说都是对高 等教育现象和活动的理性认识。 高等教育思想宏观层面 :本质观、价值观、功能观、目的观、发展观、人才观、管理观、 微观层面 :