浅谈初中数学几何中的一题多解教学内容.docx

浅谈初中数学几何中的“一题多解” ——读〈〈初中数学一题多解》 殷锐 摘要数学充满着浓厚的趣味性和挑战性，数 学教学应体现其科学性，尊重学生的个体差异，尽 可能满足学生的多样化学习需求，让学生根据自己 的实际感受不同层次的学科味，实施多样化学习， 选择不同层次的练习，同一练习对学生提出不同层 次的要求，适时进行“一题多解”训练培养发散思 维。课堂教学中问题情境的设计， 教学过程的展开， 练习的安排要尽量体现发散思维，让学生真正在几 何数学的思维上有所提高。 初中几何教学“添加适当的辅助线”至关重要, 在教学过程中，根据学生的实际情况，要求每位学 生收集3 5题有关三角形添加辅助线的典型练习， 汇集到各组小组长处，各组组长组织小组成员互相 讨论选择出3题具有代表性的题目课前上报到老师 处，老师适当选择几个有层次性的展示出来作为课 外作业，小组根据课外作业讨论寻找不同辅助线的 添加方法，以达到“一题多解”，再通过课堂组织 学生共同探讨何种“辅助线”的添加方法最有效。 这样，让学生来选教材，根据学生的需要来选教材，  加U 点作交 则酣=卿（毒代的定义）* 7 AD - HDt X = ,* ad?cd^bd, XL 在等臆zvidc中 〃“彼边对 /X / 等角），在爵推/ 如 \ 丽中，a 0 s 《等睫三常形底边 上的有与骐角平分线互相取台）. 因ltZA + ^3=2/4 （等式性质）. Z0DC-ZJ + Z2 = 2Zlf XV ZBDC= ZA * y 3 〔三拜形的一个外布等于和它不相邮的沔个内珀佃招）, :,2Z1 = 2ZA （ . 即 Z1 = ZA. 二同位丸仆西丑爆平行）. Z^CiJ / PEB = iH）e 〔俩直莪平行，回位 加相等）. 二 站直伯三角形C直角三角形的定义）. 有利于调动学生课外学习数学的积极性与主动性。 更增加了学生的数学交流，其中学生敏捷的思路很 令我折服。其中一题给我留下了深刻的印象： 旺划旭果王输畛~边上的中常等予年条边的一半.那 氐讫个三角形1直何三前昴. 已知f AA3C巾，COJ由4廿的中埃，KCD- : A3. 米虻为宜角三匍形. 方法】 V D竣比又CDL佃， 2 ；f AD2UC。， A 4 L心、 ￡服￡泊〔等 迎再等匍）, E9JL Z^+ZB=ZACD + /DCBT/4CB （等式的性藤）.  方法a 过日点fififl/CDp 与AC的延位迫相 交于氐 则4【=￡占（两直线 平行，间位角柑 等）. 7 吊 D = m A /I二（等边对 等背）. ；■ = 等,代盘）. A BE；如（初枷辱边）+ 因而占HliH为等暧二瑁粉* AE为底（等息三角解 的盅义）. V CD-UD, A Z2^Z3 （等边时等角）. 又； 二乙4（两直线平行，内话扯裾等）， A 等号代操）. XVZ^CB+ZA + Zfi^iao* 角祁定 理）, 即*林（皆■代格）. A ZACe=SO\ 二AAC足九角三角形（直角三用％的定叉）.  因此BC1AE〔等腰三角形旧帝的平丹线与底边 上的间互相雯含〉* 二 [ACE二驴，《勰宜的定叉＞, ：?△占3。处直偏三角眼（直危三角形的定义）? 另外 A ACC （经过三血涉一边的中点与另一边平 行的I［绶必平分第三讥）. ￡同=￡”箸进篇等竹）， （两在我平行.同位角机等）. A ZA-/￡f （$#代换）* 因此 ABmEB,（等小对等边）. 则△ABE为等限三偷阳（?等处三角抠的定乏）. A JJC±A￡ （等眼三仙形底边上的中埃、底边上 的高互福集合｝. A乙AC9（f （垂宣的定义）. A AABC是苴角三届形（丑角三角够的定义）， 或者 7 BE f CDt 又A眼 D9, A AC*O；（母过三弗时一边的中当与丹一边平 行的直戒必Y吩第三旬）. 酒h2CD （三角品申位缱定 CD = -?A瓦亦AB = 2CDi ￡■ * A A肚叫附AE的蘑三匍直（寄报三 务—；U, V CD - ED, A乙2学￡3《等边对等flB? 又；《网直线平行，内Oftl等）. 二 Z3 = Z4（ ^tt代模）. 二HC上E「等履二花畛嗣曲的平分线与底边的 商相重令）t 副/ACy^90° （垂直的定义）. :.AAHC是五角三询2 （ Hifi三角形的定义）. 或者 7 BE I CDt A 两直我平行，同位角相等）. V』Ah￡1 （等近对吊闻）， 上〃 =/￡（等址代俄）. V Z3?Z2, Z4-Z2, :,? = 等域化换）. 在△此袒皿牝 ZA = ZE, Z3^Z4, BC = BCt A △加J/JEM顷角边）， 因此^ACB = ￡ECB （全等三新彩对班南峭写｝. 又V ZACB + ZfiCB =场『（平北句定