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浅谈如何培养学生的课外阅读兴趣 古今中外，许多有成就的人谈起自己的经历，总是无一例外地会提到一点： 自己比同龄人多读了几本书。 “新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视 语言积累。《语文课程标准》明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”可见 课外阅读在语文教学中有相当的比重。为此，我在平时的教育教学时努力倡导学 生多读课外书，还布置了一些读书任务，然而生活在农村的孩子，由于家庭、学 校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣。因此，时常遭遇尴尬， “老师，我 不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”凡此种种，一学期下来推脱课外阅读 的理由积累了一大筐，能坚持天天课外阅读的学生屈指可数。对此我常常在思索， 在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读兴 趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从 内心深处对课外阅读产生主动需要。 学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程 中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。如何来培养农村初中学生课 外阅读的兴趣呢？这就要靠老师的培养、指导。在这方面我作了以下尝试。 一、 明白阅读的重要性，激发阅读的主动性。 一个教师，尽管你在课堂上声嘶力竭地要求学生多阅读， 只要你不帮他指出 其重要性，就很难让学生对阅读具有自觉性，正如布鲁纳斯所说： “要使学生对 一门学科有兴趣的最好方法，是使他感到这个学科值得学习” ，也就是说，你必 须帮学生明确学习目的，使之朝这个目标前进。要让学生明白，大而言之，阅读 能力的高低直接影响一个国家和民族的未来； 小而言之，阅读能力影响着个人的 智力和发展。学生读书越多，思考越活晰，他的智慧力量越活跃，解决困难的能 力越强，遇到的困难越少。学生要开发自己的智力，就必须培养自己的阅读能力。 而且随着社会的发展，传统的一次性学校教育已不能满足未来时代对人才的需要 和社会对知识更新、知识创新的需要，在这种情况下，知识占有量的大小退居于 次要地位，知识的更新和用已经学会的知识去创新才是最重要的。 阅读将是人们 获取信息的一种重要方式，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。 曾 祥芹和韩雪屏两位阅读专家曾研究， 新世纪人们必须迎接三个挑战：一是无限的 书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力 的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战。 广泛地积极地阅读有利于掌握 整体阅读的规律，有利于养成搜集资料的习惯，有利于提高思考问题、解决问题 的能力。依靠自己的力量去完成阅读任务， 还有利于培养学生的主观能动性。 广 泛阅读能让学生在与作家的思想碰撞中迸发出智慧的火花， 引发创造的灵感和冲 动；在与佳作名著的交融中，甄别真善美，提升道德人格，涵养个性。广泛的阅 读还是学生接触现实 生活的一个快捷手段，让他们知道社会最需要什么知识， 什么人才，怎样为社会服务。当学生明白了了阅读的重要性，就会产生阅读的主 动性。“ 二、 营造余围，激发阅读兴趣。 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”,阅读也是如 此。在一个具有浓厚书香余围的环境中，学生的阅读欲望更容易被激起。 1、营造良好的班级书香余围。首先，着力打造书香班级。为了创设一种浓厚的 读书余围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。在我们班有 可供孩子阅读的各方面书籍。并在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？” 另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读， 在墙壁上 贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片： “世上无难事， 只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。”这对于读书的意识并不高，尽管如 此，我仍坚信：只要肯努力，一定会有收获。虽然让家长读书的起步工作难做， 但我仍通过校讯通、家长会等一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。 另外，在黑板一角开辟出“每日格言” 一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生 经常处在这样充满书香的环境中， 看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩 瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。 2、通过名人或榜样激发阅读的兴趣。 榜样的力量是无穷的。我根据学生很仰慕英雄、名人的心理特点，经常有意 识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人读书的故事，帮助 学生认识他们能有伟大成就的关键在于“读万卷书，行万里路” ，从而激发学生 读书的欲望。学生身边同龄人读书的事例，对他们产生的影响更大。在平时教学 中，我留心观察班中喜爱读书的同学， 及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收 获，以激发学生的阅读兴趣。我在班上对学生分别调查课外阅读的情况。结果发 现，优秀生的课外阅读习惯好，阅读量大，收获也大；学困生没有养