浅谈如何将音乐渗透于幼儿的一日生活之中演示教学.docx

浅谈如何将音乐渗透于幼儿的一日生活之中 幼儿期正是良好行为规范养成的关键期， 在此时形成的一些行为习惯，将影 响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面，许多人的性格养成与幼 儿期有着至关重要的联系。因此，对幼儿的常规培养是一门艺术，值得教师的深 入思考与探索。然而法国大文豪雨果曾说过一句名言：开启人类智慧宝库有三把 钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。可见，音乐对于人类的影响力， 音乐教育是幼儿教育的重要方法，它不仅能给儿童带来愉快，而且潜移默化影响 着儿童的成长和发展。将音乐艺术与常规教育互为渗透、有机结合，幼儿既能受 到良好的艺术熏陶，在优美的音乐声中愉快的生活、学习，乂能让老师轻松、有 序的组织活动。将音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中， 让幼儿在轻松愉 悦的环境当中建立起良好的常规。 一、 音乐对幼儿的影响力 1、 个性发育：音乐有时能对孩子起到平抚情绪的作用。 2、 智能发育：欣赏音乐能够帮助提升听觉记忆达白分之二十，良好的听觉 记忆能够帮助提高课堂学习的效果：同样是听一遍，记的比别人多，重复性就少， 学习效率自然就高。 3、 社交发育：音乐无国界，音乐能帮助穿体情感，促进帅幼、幼幼之间的 关系。 4、 体能发育：打鼓、拍手或演奏乐器能锻炼大肌肉以及对动作的控制，同 时还能培养协调能力，这些能力体育运动都大有好处。 二、 一日活动音乐化 （一） 入园 入园是建立良好家园关系的主要时间。 入园时，要选用活泼、优美的音乐减 轻幼儿早起入园的紧张感和暂时离开家长的焦虑感， 对即将开始的一日生活充满 期待。 （二） 区域活动 音乐教育可以有机渗透在幼儿园形式多样的活动区中。例如，角色游戏区“我 的舞台中”中，幼儿可以复习音乐集体活动中的教学内容，也可以进行即兴的音 乐创造表演；“音乐角”、“表演区”中，幼儿可以利用乐器及道具进行自发的音 乐探索活动。在整体的教育活动中，教师可以播放安静的音乐，使幼儿保持轻松 的心情，放松的进行区域活动。活动结束的时候可以选择节奏明朗的幼儿喜欢的 歌曲如《加油！宝贝》等让幼儿收拾各种桌面游戏用品。 （三） 用餐及入睡 用餐 每次就餐的时候我们都会放上一段经典的轻音乐， 既是艺术享受，乂能帮助 幼儿遵守常规，既减轻了教师的负担，乂提高幼儿自我服务的意识，一举多得。 午睡的管理 每次到了午睡时间，孩子们进入寝室以后都在做着不一样的事情。 可有的孩 子在进入教室之后就忙着里外管理秩序； 有的则忙着去和其他小朋友打闹，有的 则开始在寝室四处转悠，不想立刻上床睡觉等等。而这时老师则忙着维持秩序， 一团糟 我尝试播放一些特定的歌曲，并告诉孩子们：音乐停止，你们应该做完一些 事，在床上睡觉。不一会儿，音乐停了，牛睡室一片安静！ 幼儿起床后，教师也可以通过播放音乐的形式， 使幼儿自主起床，这时应该 播放欢快、节奏感强烈的歌曲，为幼儿带来活力，开始下午的生活学习活动。 3入厕 利用“火车开来了”音乐 卫生间的空间有限，班上的孩子有时会喜欢挤在一起和小朋友在卫生问游 戏，没有良好的秩序。在运用了音乐培养方法之后，我们利用《火车开来了》的 音乐，一排接着一排，就像一歹0火车一样在行驶。小朋友非常喜欢，兴趣很高， 渐渐养成了听音乐自觉排队上厕所的习惯， 拥挤、落队的现象也渐渐的淡化了许 多。 饭后散步： 组织幼儿饭后散步时，幼儿的注意力时常会被其他的事物所吸引，有时会不 由自主的脱离教师的视线。此时，教师组织幼儿选择一些适合歌表演的歌曲， 进 行边散步边表演，幼儿会被教师组织的内容吸引，教师若创设一些情境，幼儿表 现的更是乐在其中。如《郊游》，是一首适合教师带领幼儿在开阔地方进行表演 的歌曲，幼儿在阳光灿烂的午后，心情会特别愉悦。 组织教学活动的音乐 在组织教学活动前，有时会配上一些幼儿喜欢的欢快的音乐， 让幼儿用肢体 有节奏地模仿动作，大家一起做动作，自然而然地把幼儿带入活动。如： 《小老 鼠打电话》《头发肩膀膝盖脚》《小手拍拍》等。在音乐欣赏中编上一些情景如 《小老鼠打电话中》：小老鼠正在拿起电话要拨给小花猫呢，你们听。这样幼儿 就和着歌曲的节奏开始一边拍节奏一边演唱。 当幼儿跟着老师有表情地把歌曲唱 完之后自然也就安静下来了，很自然地过度到主题教学当中来。 （四）过渡环节 过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换， 是非正式的、闲散 的，自由活泼的。利用丰富的音乐教育资源，有助于不同环节的顺利过渡。在过 渡环节进行音乐渗透教育：在排队时音乐幼儿在集体活动的时候，老师会要求幼 儿一切行动听指挥，《玩具进行曲》就是很好的排队音乐，幼儿模仿吹喇叭，边 吹喇叭边排队。 （三）正确选择幼儿年龄阶段的音乐教育材料，采用多种有趣、新奇的方法 指导孩子开展音乐教育活动以及音乐与其他领域相整合的活动。