浅谈区域活动环境创设与材料投放培训资料.docx

盐田中心园 王丽婷 浅谈区域活动环境创设与材料投放 区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园为幼儿创设丰富有 趣的、多样化的活动区。提供有针对性有层次性的材料， 让幼儿能自主选择活动 来学习，促进幼儿全面发展。区域活动以其独特的“自主、宽松”的活动形式受 到幼儿的欢迎，为幼儿提供了充分的自主活动的空间， 最适合让幼儿进行个性化 的学习，体现其优势智能。而对丁如何有效的开展区域活动， 粗浅谈谈我的经验 之谈，我觉得可以做好以下几个方面： 区域活动的空间设置 采用半封闭式的布置 地面区隔可利用现成的桌子、椅子、柜子等，悬挂 区隔可利用幼儿的作品悬挂等形成半封闭式的空间让各学习区分隔活楚。 还可利 用废旧材料和自然材料进行区隔，还可实现操作功能：如音乐区的瓶子垂帘可以 让幼儿练习节奏；美术区的竹席门帘可让幼儿进行装饰画。 充分利用活动室空间 设置区角，并留下一个可供教师和幼儿集中共享、交流的空间。 动静分离 角色区、建构区、表演区等热闹的区域可相邻。阅读区、益智 区等需要安静参与的区域可相邻， 且与吵闹区相对隔离。区域设置还要有利丁操 作。材料柜摆放、材料的投放便丁儿童取放。阅读区宜靠近光源，美工区要有儿 童操作台和作品展示台，建构区要保证一定的面积，尽量不要靠近通道、门口， 最好有隔音地板。 利用空间，因地制宜 可利用走廊、厅道、教室角落创设区角；如我们园 里每层的厅道设置了区域：二层的音乐区、三层的表演区等。可变午睡室为活动 室；教室里原有的布局上的伸展。如：在牛睡室铺上垫子，变为图书角，幼儿可 在里面安静的看书；开设美工区、操作区时，可就地利用集体教学用的桌椅，分 组摆放，形成活动区；在窗台上挂上毛线练习编辫子；在门后面挂上衣服，幼儿 练习扣扣子，拉拉链；还可利用柜子背面制作区域，不利用空间而且不占地盘。 区域活动材料的准备 家园合作准备材料，丰富幼儿区域活动在收集区域材料时，家园配合准备 区域材料，利用废旧材料。如：家长带孩子到大自然中收集树叶、松果，可以用 丁美工区，让孩子现象再加工；孩子带来的瓶盖制作申铃；带来的奶粉罐可以用 丁音乐区响鼓的制作。 结合当地资源，与主题相结合材料丰富、富有特色。 如：我们中班年段利 用盐田当地的资源设置了 “竹之情”主题。我们根据主题活动的开展，阶段性的 有计划、有选择地投放游戏材料。我们提供了各种竹子做出的材料：竹筒、竹片、 竹条、竹块、竹棍等投放到美工区、益智区等让幼儿开展活动。 区域活动材料的投放 区域活动中，材料是幼儿活动的对象，符合幼儿年龄特点的材料能激发幼儿 对学习的主动性，使他们在宽松的余围中能主动观察、发现问题，独立思考、解 决问题。因此在选择、提供操作材料时，我们要根据幼儿兴趣和发展水平进行投 放。 1、 在材料的投放上要具有适宜性和有效性，选择适合本班幼儿年龄特点和 能力的材料。 2、 提供的材料要具有层次性和多样性，满足不同幼儿的发展需要。 如：生 活区“火”的练习，可提供火子让孩子练习“火”的动作像“刺猬夹果子”等。 提供筷子，扁平的、有棱角的物品让幼儿练习使用筷子“火”东西。幼儿熟练后 在后期可提供表面光滑的物品如珠子之类的进一步加强幼儿“火”的能力。 3、 提供的材料要具有启发性、探究性、开放性。 教师可开放式投放，对材 料不做任何玩法规定，能引发不同水平的幼儿的不同的兴趣。 如：教师提供了竹 签和瓶子。在第一阶段，孩子的玩法有垂直投掷和远距离投掷。 这时候孩子的兴 趣点是投中目标。投掷的材料、投掷的距离、姿势都成了干扰因素。教师调整材 料：将竹签换成筷子、水彩笔和5根扎在一起的吸管，限定了投掷距离。第二阶 段，孩子们想出了三种玩法：一人投一罐，看投中几根，没投中几根；两人各掷 一罐，比赛谁投中的多；两人掷一罐，数数一共投中几根。这时候孩子的兴趣点 是双人游戏，投中几根。缺乏挑战性和缺乏竞赛性成了干扰因素。 教师和孩子讨 论更进一步的玩法，第三阶段，孩子的玩法：看谁先到十，用记分牌记录每次投 进的数量，比一比谁先投到十根；看谁抢的快，先掷骰子，看得出数字几，如掷 出5,;两人开始轮流投掷，当罐中数量到 5,就要快速地把罐子抢走。 提供的材料要安全和卫生 为幼儿提供活动材料时，在制作前应彻底的 活洗和消蠹。幼儿从家中搜集来的瓶子、罐子等，里面的残留物时间过长会发霉， 有很多的细菌。所以，在使用之前必须把收集来的瓶、盒、罐等材料洗十净，以 免意外事故的发生。易拉罐、塑料瓶等可用皱纹纸、丝带等材料来进行装饰、改 造进行艺术加工，发展幼儿的想象力，培养幼儿的艺术细胞。 要做好区域环境创设与材料投放，就要依照《指南》，认真贯彻《纲要》精神, 时时更新我们的观念，以幼儿为主体，充分考虑幼儿园自身的条件，利用当地的 本土资源，为幼儿创设一个有趣味，开放性、操作性强的