“联觉”在中小学音乐欣赏课的作用及其能力的培养.docVIP

“联觉”在中小学音乐欣赏课的应用 摘要 在这个社会里有许多被称为“super man”人，也称具有超能力的人。我们中的某些人具有可以嗅到有人说话、耳朵能辨出颜色的能力。根据一些人的调查，这种东西实际上是当他们受到另一世界的抨击，相关联的感觉交替感应而发生的。在某一学科上说它为“联觉”。它有某些事情可以解释联觉被用很久了，涉及音乐，文学等。我发现将听得到的和看的到的感觉以及其他感觉相互结合进行听的话，让人有一种完全崭新的体验。音乐是有情感一个科目，所以说在中小学音乐教学中，对学生这个意识的养成和这个能力的提高，音乐教学质量会得到明显的提高，使学生得到更加立体感、更加精彩的体验。 关键词：联觉、中小学音乐教育、音乐联觉、应用、音乐欣赏课 一、“联觉”及其产生的原理 （一）、联觉内涵 联觉：各种 \t /_blank 感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在某个学科上被称为“联觉”现象。最容易看见的联觉是“色彩-耳朵听的”联觉，即对色彩的感觉能够使其他的器官出现相应的听觉，这就是现代的著名“彩色音乐”就是这一原理的运用。① （二）联觉产生原理 看的见的东西引起的感觉又兼有其他感觉，比如，红色、橙色、黄色能使人感到很暖和，这些颜色被叫做暖色；而蓝色、青色、绿色会使人感到冷，所以这些色彩被叫作冷色。除此之外有一种色觉称“光幻觉”，可以参有好多感觉。“词语—色联觉”是说一些词语会引起的一些色觉的心理反应。在我们的生活中，就有人们常常说的“甜的很的声音”、“冷冰冰的脸色”等等，这些是一种联觉的一种反应。人们在画画、造房子、布置环境、图的制作等活动中经常用联觉现象来加强相应的效应；有些人进行相关的实验，例如用很亮的色调对比引起一种不是视觉的效果；联觉还被写诗的人用来当做创作手段。 二、中小学音乐欣赏中运用“联觉”的作用 引发中小学生的音乐欣赏感知 1、感知概念 感知包括感觉和知觉，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，是认识的初级阶段；知觉是在感觉的基础上对事物的综合性、整体性把握，是一种更加积极主动的心理活动。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入，二者通常是交织在一起，共同发挥作用的。 谢嘉幸、郁文武：《音乐教育与教学法》，高等教育出版社，2006年(12页-15页) 2、联觉如何影响感觉 音乐感知是学生音乐学习的基础。音乐感觉是音乐直接作用于人的感觉器官，在人脑中产生的对音乐及其相关事物的个别属性的反映。例如，学生在初次欣赏音乐时，尽管他们对音乐的音色、旋律、节奏、力度、速度、调式等音乐语言很难一下子有较多的理解与体验，但他们能感受到音乐很动听，音乐给他们带来了愉悦，这种愉悦感受就是学生对音乐及其相关事物个别属性的反映，这种反映被称为音乐感觉。 eq \o\ac(○,2)蔡觉民、杨立梅：《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》，上海教育出版社，2009年（第4页-5页） 3、联觉如何影响知觉 当学生在反映这些音乐及其相关事物个别属性的基础上有了一定音乐经验，能够辨别出这是一首完整而美妙的音乐作品时，这种对整体音乐及相关事物的认识即被称为音乐知觉。音乐感知作为音乐学习心理过程的起点，直接呈现于感官，具有整体形象性、情感表现性的特点。例如，听辨能力即是音乐感知能力的一部分，能够听辨歌唱中不同人声和声部的类别，能够辨别中外常见乐器的音色，能够听辨音乐力度、速度的变化，节奏、节拍的不同，旋律、和声、调式、织体等音乐表现要素的特点等；能区分音乐所表现的不同情绪情感，并能运用音乐表情术语进行描述；能够区别和分辨基本的音乐表演形式与常见的音乐体裁，能够聆听中外音乐史中代表性作品主题后确认曲名等。音乐学习是复杂而多样的，它是听觉、视觉、运动觉的综合运用，不同的音乐信息在大脑中形成的知觉映象是不同的，如听知觉映象、视知觉映象、运动知觉映象等，因此，要尽可能使多种感官进行感知学习。如感知一首乐曲，不仅要看谱，听音乐，而且要能演唱、演奏、能分析、评价，所感知的乐曲就较为完整[3]。 eq \o\ac(○,3)谢嘉幸：《音乐的“语境”—种音乐解释学视域》，上海音乐学院出版社，2012年（第20-23页） 调动中小学生音乐欣赏想象 1、想象的作用 想象指人的脑子对已经存在的表象进行加工修改而在心理建立一种形象的心理过程。当一个学生，他正是富于想象的年龄时代，用音乐推开学生想象的空间，努力培养他们的不同方面思维能力，这是对音乐教育工作者来说，就是一个全新的课题，也是一个行之有效的更近的路。在欣赏乐曲《大海》这首音乐作品时，引导学生理解什么是印象派作品。这样，学生才会深入的理解，不