(精品)部编版四年级语文下册23、《“诺曼底号”遇难记》优质课教学设计（第二课时）.pdfVIP

部编版四年级语文下册23. 《“诺曼底号”遇难记》教学设计 教材分析 课文主要讲述的是夜雾中“诺曼底号”邮船被 “玛丽号”货轮撞破。混乱中,船长 哈尔威镇定自若地指挥,救下了六十人,而他自己却与船一起沉入了深渊。 学情分析 四年级学生的价值观体系尚在构建,可能对哈尔威船长宁可牺牲自己也要救出旅客 的伟大人格不太理解,需要教师进行分析、指导,让学生受到“先人后己”伟大人格的熏 陶。 教学建议 1.这篇文章篇幅较长,完成教学目标要选准一个切入点,围绕一条主线,朗读好一个 场景,明确一种责任,关注一个人物,学习一种描写方法。 2.本文的场面描写非常到位,可抓住遇难前、遇难后的几处场面朗读品味。学习作 者通过场面描写烘托人物形象的表达方法及对主要场景的直接描述。 3.本文出现了许多表述时间的词语,以及描写人物、场面的词语,要注意提醒学生学 会积累。 教学目标 1.正确认读本课生字,会写本课的生字。 2.有感情地朗读课文,体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。 3.抓住哈尔威船长的话语,品味在灾难面前每个人所应承担责任的精神。 4.学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。 重点难点 重点:体会哈尔威船长恪尽职守、沉着果断的优秀品质。 难点:学习作者能通过场面描写烘托人物形象的表达方法。 教学准备 教师准备:多媒体课件、录像欣赏。 学生准备:预习课文。 课时安排 2课时 第2课时 课时目标 1.抓住哈尔威船长的动作和话语,分析人物形象。 2.学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。 重点难点 重点:分析人物的对话。 难点:通过分析场面描写感悟哈尔威船长的优秀品质。 教学过程 一、复习导入 1.说说自己最感动的画面及原因。 2.引导学生通过朗读表达自己的真实感受。 朗读方法指导: (1)要注意语气、语速、语音的把握。 (2)要理解作者所要表达的情感,有感情地朗读。 二、精读课文,整体感悟 1.文章中有哪些场面描写,标记出来读一读并概括内容。 2.导致海难发生的原因是什么?谁是肇事者?从哪里可以看出来？ 3.哈尔威船长是个什么样的人?你是从哪里可以看出来的？哈尔威船长在沉船之前 就没有办法救出自己吗?他为什么还要这么做?你是怎样理解他的行为的？ 三、品读感悟 (一)感受撞船 1.出示课件:“诺曼底号”雾海夜航。 师:“诺曼底号”轮船在自己的航线上正常地行驶着,谁也没有想到,一场灾难在悄 悄地逼近。黑暗中,全速行驶的“玛丽号”像一个幽灵,朝着 “诺曼底号”笔直地撞了过 来,在它的船身上剖开了一个大窟窿。 人们从睡梦中惊醒过来,还没来得及一一看清,就要葬身鱼腹了。 2.此时此刻他们的心情怎样? （二）感受混乱、惊慌 1.默读描写灾难刚发生时船上情景的段落,边读边想象画面,你仿佛看到了什么？ 2.学生交流。 (1)谈自己看到的画面。 (2)这一幕幕场景,带给你什么感受?(恐惧、可怕) (3)请把感受融入课文中,反复读一读自己感受深的句子，看谁能通过朗读让我们感 受到这场灾难的可怕? （三)感悟船长的行为及品质 1.引出船长。 灾难就这么猝不及防地发生了,在人们惊慌失措的时候，一个至关重要的人物出现 了,他就是——哈尔威船长。 2.在灾难面前,他是怎么做的呢？ 场景一:下达命令。 灾难刚发生时,船长是怎么指挥的？ (1)船长下达了一道命令(出示课件:船长的话)。 (2)自己读一读,从这段话中,你看到了一个怎样的船长? (学生交流:镇定自若、临危不惧) 场景二:对话 (1)(出示课件:对话)这是一段很重要的对话,这段对话里有三个角色,请同学们自 由练读这段简短而有力的对话,重现当时的情景。(生自由练读) (2)二十分钟救出六十个人,其前提是什么? (前提是撤离的时候要井然有序,不能你推我搡,乱作一团) (3)哈尔威船长是怎样维持秩序的? 哈尔威船长下了一个死命令,一个看似无情却有情的死命令—— “哪个男人胆敢抢 在女人前面,你就开枪打死他。” (4)此