【人教新课标】四年级下册语文教案-19《乡下人家》.docVIP

PAGE 《乡下人家》教学设计 【课题名称】乡下人家 【教材分析】 《乡下人家》编排在人教版四年级下册第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用。文章语言质朴，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。 选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 【设计理念】 引导学生在生活中学习语文是教育部统编教材的基本教学理念之一。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活。教学围绕“乡村生活”设计四个板块：创设情境，走进乡村生活；初读课文，感知乡村生活；品读课文，描绘乡村生活；巩固练习，拓展乡村生活”，学生在感悟文章描绘的一幅幅“人——自然”“人——人”和谐恬静的画面中，真切地体悟“天人合一”的中国古代朴素的哲学思想。 【教学目标】 1.自主学习生字新词，理解词义。读准多音字“冠、率”，会写14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累语言。 3.通过引导学生联系生活，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 4.走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【目标制定说明】 1.课程标准要求：识字、写字是是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。第二学段要培养学生有初步的独立识字能力。本文语言朴实生动，清新秀美，课后有背诵喜欢的段落的要求，教学时要重视朗读，重视语言积累。中年级学生应能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在阅读理解方面，宜采取联系上下文，联系生活体验、想象画面等多种方法，体会文中含义深刻的句子，领悟文章的写法。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。阅读教学要努力体现人文性和工具性有机融合，浑然一体。 2.教学对象分析：根据调查了解，我们的学生95%生活在小城镇，但他们的的父母绝大部分来自农村，偶尔会带孩子回到乡下，文章展现的一幅幅画面只有模糊的感受。教学中我们通过联系生活，品味文字，让画面清晰起来，生动起来，和谐起来。 3.教师情况分析：本人来自农村，一幅幅画面就像描绘自己儿时的乡村生活，读起来特别亲切，特别感动，特别向往，心中情不自禁涌起一阵阵乡愁！“我即语文”，老师要充分利用自己对生活的经历、理解、感悟，用情感感染学生、熏陶学生。 【教学重难点】 教学重点：联系生活，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情。了解课文叙述的顺序。学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【教学准备】 1.学生预习课文 2.多媒体课件 【课时安排】两课时 【教学流程】 第一课时 创设情境，走进乡村生活 1.配乐播放乡村生活图片：看到这些画面，你有什么感受？ 2.学生结合生活实际，说说自己所了解的乡村生活。 3.美丽的乡下人家风光，你们想把它画下来吗？可以用什么来画？ 作家陈醉云用一支奇特的画笔——中国的语言文字把乡下人家的美描绘了出来，这是一篇“文中有画”的美文，今天，让我们随着它一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 （板书课题） 【设计意图：优美的乡村音乐，一幅幅生动的画面，再加上教师动情的解说，学生自然而然地陶醉在乡村独特的景色中。以“画”为话题，从“笔中画”谈话引出“文中画”，导入轻松自然，直奔主题。由此激起学生阅读文本的兴趣，更为后面看文字想画面做了一个良好的铺垫。】 初读课文，感知乡村生活 （一）学习生字新词 1.在小组内检查生字新词认读和理解情况。 【课件出示】 棚架 屋檐 装饰 顺序 照例 率领 觅食 捣衣 归巢 和谐 鸡冠花 房前屋后 别有风趣 天高地阔 月明人静 (1)小组内轮读词语。 (2)指名读并相机正音，齐读。（提醒“率领、鸡冠花”的读音） (3)运用结合语境和查工具书的方法理解新词，小结解词方法。 4）选择自己认为难读的句子，多