【人教新课标】二年级下册语文教案-动手做做看(2).docxVIP

《动手做做看》教学设计 【教学目标】： 1、会认10个生字，会写“漫、题、提”3个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。 3、培养学生的动手实践能力，并且让学生知道：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【教学重点】： 1、识字写字。 2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 【教学难点】：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【课前准备】：多媒体课件、课文朗读、一个装满水的玻璃杯、一块玻璃片、一把尺子 【教学过程】： 一、实验导入 师：在今天上课之前老师先来考考你们，（出示装满水的玻璃杯和一块玻璃片）问：如果在这只装满水的杯子上面放上一块玻璃片，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？ 生回答（猜想） 师：有的孩子是猜想的，有的可能之前动手试验过。你们用了“可能”“也许”这样的词，显得很谨慎。那它到底会怎样呢？我们一起来试验一下。（师操作） 师：水是不会洒出来。看来不能只靠猜测，不能轻易的去评判一件事情，要动手操作之后，才能得出最正确的结论。　　 师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。 （师生合作板书课题《动手做做看》，学生伸出手跟着老师写课题，齐读课题） 二、听故事，预测情节，初步感知 师：精彩的故事就要上演了，请认真听。（放课文录音） 师：（放完第一段暂停）如果你是其中的一位小朋友，你会怎么说？　　 生说自己看法　　 师：故事中的小朋友是怎么想的、伊琳娜是怎么做的呢？继续听。　　 师：（放完第六段暂停）想像一下，朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应？　　 生发表自己看法　　 师：课文中到底是怎样写的呢? 想知道吗？快打开书，借助拼音读课文，把不好读的地方多读几遍。　 三、初读课文，整体感知，随文识字。 1、读文 师：答案就藏在我们的书里面。请大家用自己喜欢的方式读课文（生说读文要求），之后小组间要互助认读字词，思考并讨论：科学家朗志万是怎样哄骗小朋友的？ 2、 展示 ① 分组赛读词语 ② 赛读课文（师生共同评议） 四、品读感悟，升华主题。 1、师：朗志万是怎样哄骗小朋友的？ 生从文中找答案，同时课件出示朗志万的话。 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？ 师：“漫出来”是什么意思？　　 生：我知道，“漫出来”就是说水装得很满，流出来了。　 2、学写“漫、提、题”三个字 师：“漫”是指水漫出来，所以部首是三点水。（师板书、生练写） “提、题”板书、练写。 选词填空练字 漫和慢 提和题 3、指导朗读小朋友说的话。 师：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？ 同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑) 那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有） 所以一位小朋友毫不怀疑地说： “因为金鱼身上有鳞。”（读出毫不怀疑的语气） 所以另一个小朋友十分肯定地说： “一定是金鱼把水喝下去了。”(读出不假思索的语气) 4、师：默读课文4、5、6、7段想一想 伊琳娜是怎样做的？为什么生气？又为什么笑了？ a 、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。） b、体会妈妈的话，理解其中的含义　　出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”　　①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己 ②读好妈妈的话。 师：伊琳娜是怎样做的？结果怎样？ 交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。” 　 ②你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。一起读读。 5、出示伊琳娜的话，指名读。　　 师：你觉得他读得怎么样？　　 生：他读得很通顺了。　　 生：可是他读得还没有感情。　　 师：你觉得应该读出什么感情呢？　　 生：我觉得应该读出伊琳娜很生气。　　 师：伊琳娜为什么生气？ 生：因为伊琳娜觉得自己被朗志万哄骗了，朗志万说把金鱼放进装满水的杯子里水不会漫出来，可结果伊琳娜试了一下，水却漫出来了。 师：你被别人哄骗过吗？当时什么感受？　　 生：很生气。　　 生：很气愤。　　 师：伊琳娜觉得自己被哄骗了，也非常地生气。 师：你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。一起读读。　　 生：读　　 师：朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？请带着这个问题默读课文，在文中找出答案，并用自己喜欢的符号划出来。 我看了一下，小朋友们基本上画的都是最后一段，你们真是会读书的孩子。看大屏幕，一起读朗志万说的话。（课件出示最后一段朗志万说的话） 师：伊琳娜明白了朗志万的话，你懂了吗？谈一谈你的理解。 生：读了朗志万说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一下才知道。 师：你能把你