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《阿德的梦》教学设计
教学分析:
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触,记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆能电话为线索,描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文,层次清楚,语言生动活泼,内容简单,易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,以及借助图画识字等方面。
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点,课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读,引导学生在读中走进阿德的梦境,体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展,展开丰富的想像,在说“梦”中训练语言,培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
设计说明:
1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体,“教”致力于“学”,服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平,指导学生带着问题学习,如在本设计中的第三部分“美读课文,感悟梦境”中,五一不是引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,获取“真知”,变被动接受为主动接受。
2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心,并通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。这一理念贯穿于整个教学设计当中。
3、充分考虑与尊重学生的个性发展,如在生字学习中,首先让学生讨论记忆生字的方法,接着鼓励学生个性化的识字经验的交流,然后让学生当小老师领读生字,最后用生字软件检测生字认读的情况。学生学得灵活而又扎实,变枯燥的生字学习而乐趣无穷,学生不是“苦学”,而是“乐学”、“好学”,这样也就达到了我们语文教学的目的。再如最后的“个性作业、自主选择”中,让学生自主选择个性化的作业,孩子们课后也有事可做,而且也乐意去完成这有趣的作业,这也就起到了很好地巩固教学的作用。
4、有拓展延伸,也有宽带网链接,这一设计考虑到小学生的心理特点,能更加有效地加法学生了解现代科技的兴趣,从而很好地突破本课的教学难点。
教学目标:
1、运用多种方法认12个生字,掌握生词;
2、通过默读课文,知道课文大意;
3、激发学生了解现代科技的兴趣,树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。
教学重点:
训练学生默读课文、粗知文章大意。
教学难点:激发学生了解现代科技的兴趣。
课前准备:
1、字词卡片
2、课件(课文插图)。儿歌以及现代科技发展的相关资料。
3、彩笔、图画纸。
教学课时:一课时
教学过程:
一、谈话引入 激发兴趣
1、孩子们,你们做过梦吗?(学生讲自己的梦)
2、小朋友的梦可真有趣。有一位小朋友,他也做了一个非常有趣的梦,不过他的梦与你们的梦可大不一样!揭题《阿德的梦》——齐读课题。
3、读了课文的题目,你们有什么疑问吗?
A.阿德的梦与我们的梦有什么不一样?B.他做了一个什么梦?
4、过渡:是啊,阿德到底做了一个什么样的梦呢?他做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境,和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!
二、创设意境 积累生字
1、听课文录音。孩子们,快快竖起你们的耳朵,仔细听、认真想:这个故事讲了一件什么事?(放课文录音)
2、默读课文,用自己喜欢的方式学习生字。(这一遍默读速度稍慢,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号。)
3、交流反馈:
(1)小组交流识字经验,发现识字方法。
(2)找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法一起记住。
注意区别“型”和“形”。型,模型、新型。形,形状、形式。
系,多音字。系(xì),关系;系(jì),系鞋带。
(3)小组汇报识字方法。鼓励学生个性化的识字经验交流。(“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加偏旁认记;要注意区别“呜”和“鸣”;“喽”是语气词,可通过朗读的语气来感悟。)
(4)当小老师领读生字(有拼音的——没有拼音的——齐读生字)
(5)用生字软件检测生字认读情况。(出示儿歌——学生自读、个别读、齐读)
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。
预定新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。
原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
三、美读课文 感悟梦境
1、让学生一边默读课文,一边思考:A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?B、阿德梦见了什么?并用自己喜欢的符号划出有关词句。
2、再读课文(此次默读速度要适当加快)。结合文中的七幅插图想一想:每个自然段写的是什么内容。
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论:阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象,写在卡片上。
4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上,结合课文内容分组进行读书汇报。(请学生回答后,老师随机板书。)
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