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目录 一 引言…………………………………………………………………………1 二 幼儿园区域活动含义………………………………………………………1 三 幼儿园区域活动对幼儿发展的作用………………………………………1 （一）提高幼儿主动性………………………………………………………1 （二）培养幼儿的创造性……………………………………………………2 四 幼儿园区域活动中存在的问题………………………………………………2 （一）发展上存在不均衡性…………………………………………………2 （二）活动区域的设置过于形式化………………………………………….2 （三）区域活动中教师作用没有得到发挥………………………………….2 五 加强幼儿园区域活动的建议……………………………………………2 （一）适当地拓展区域活动空间………………………………….............2 （二）强化区域活动教师的作用………………………………….............3 （三）要善于运用幼儿区域活动中的教育资源……………………………3 结论…………………………………………………………………………3 致谢…………………………………………………………………………3 参考文献…………………………………………………………………………4 幼儿园区域活动研究与探索 摘要 幼儿园区域活动是幼儿园教育的一种主要内容，区域活动以其自由、自选,独立而且主动的特点，和幼儿在区域活动中氛围的宽松愉悦，操作材料丰富多彩的，活动形式的灵活多样，以及幼儿发展的需求的不同满足，对幼儿全面素质的形成、发展和提高以及幼儿教育的多样化、个性化发展具有重要意义，是当前幼儿素质教育的主要载体。本文主要是对幼儿园区域活动含义、原则和作用进行辨析，对国内幼儿区域活动存在问题进行梳理，进而结合实际就促进幼儿区域活动提出部分建议。 关键词：幼儿园；区域活动；问题；建议 一、引言 随着幼儿教育改革和发展的深入,区域活动成为幼儿园教育的一种主要内容。区域活动以其自由、自选,独立而且主动的特点，和幼儿在区域活动中氛围的宽松愉悦，操作材料丰富多彩，活动形式的灵活多样，以及幼儿发展需求的不同满足，对幼儿全面素质的形成、发展和提高以及幼儿教育的多样化、个性化发展具有重要意义。? 区域活动起源于美国，上世纪70年代区域活动概念由美国引入我国。目前，国际上对区域活动研究已经形成了比较全面的理论体系，但由于区域活动引入我国比较晚，且我国地区、城乡差别较大，区域活动在我国发展特别是在农村幼儿教育中比较缓慢，相关研究也比较缺乏，所以对幼儿园区域活动研究与探索具有理论价值。同时从实践来看，对幼儿园区域活动进行研究与探索，对幼儿社会性的促进与发展，对幼儿教师区域活动能力的培养，对幼儿园办园特色的提升具有重大现实意义。 二、幼儿园区域活动含义 区域活动又称“活动区活动”“区角活动”等，通常是指教师依据教育的目标以及幼儿的发展实际，结合园区特点，划分出不同的区域，并在这些区域有目的、有计划地投放各种活动材料，并结合幼儿特点创设一定的活动环境和活动情景，使幼儿能够地在一种宽松、和谐的环境中，依照自己的意愿，结合自身能力水平，通过自主地选择自己的活动内容和活动伙伴，从而实现主动地交往、操作和探索。区域活动是幼儿的快乐活动，对幼儿全面发展具有重要促进作用。目前，区域活动主要有集体活动、分组活动、自选活动、自由活动、主题活动、联合活动等主要形式。 三、幼儿园区域活动对幼儿发展的作用 区域活动以其所具有的特殊性，近年来在我国幼儿教育中得到广泛发展，对幼儿素质全面提高起到了很好促进作用。 （一）提高幼儿主动性 幼儿区域活动打破了以往传统教育模式中幼儿被动、静止的状态，幼儿知识的接受不再依赖于教师的灌输,而是教师围绕一定教育目标,投放一定材料,指导幼儿在特定的条件下主动性的开展活动。同时，在区域活动开展中，幼儿都可以根据自身的兴趣爱好、能力水平等对活动内容、活动材料、过程的控制，进行主动选择性。通过长期坚持，幼儿主动性就会得到充分发挥和提高。 （二）培养幼儿的创造性 幼儿好奇心、求知欲以及创造意识的培养是幼儿园素质教育的一个主要内容方面。在区域活动,幼儿自主性的开展活动,活动过程中出现的许多情况需要幼儿去自己处理,甚至许多活动开展需要幼儿有所创新,所以说，幼儿园区域活动为对于培养幼儿的探索意识和初步的创造意识的发展提供空间和机遇。 四、幼儿园区域活动中存在的问题 幼儿园对区域活动的重视近年来得到了很大的提高,区域活动也幼儿教育中发挥了越来越狱重要的作用,但客观的看国内幼儿园区