小学数学生活化的研究开题报告.pdfVIP

小 学 数 学 教 学 生 活 化 的 研 究 开 题 报 告 陈述人： 张高英 各位专家、各位领导、各位嘉宾： 我代表课题组作开题报告，恭请各位指正。报告分两个部分： 第一部分：课题研究论证报告 第二部分：课题研究设计报告 第一部分：课题研究论证报告 一、 课题提出的背景 随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践 能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。 1．国家课程改革的需要。国家课程改革的基本思想：以学生发展为 本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系 学生生活，强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。同时《小学数 学新课程标准》也强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生 活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的情景，引导学生从数学 角度去观察问题、思考问题，以及发展思维能力，体验数学乐趣、感悟数 学的作用。由此可见，关注课堂教学生活化成为教学改革的基本趋势。 2．现实状况。我校是一所企业移交政府学校，在与其他学校的激烈 竞争中，教师更多重视的是数学知识的传授，很少关注数学知识和学生生 活实际的联系。通过调查发现：学生的数学观片面、陈旧，对数学应用缺 乏了解。大多学生迫于升学的压力去学习数学，为了考试的需要去学习解 题，忽视数学在实际生活中的广泛应用。因此，学生虽然学会了数学知识， 却不会解决与之有关的实际问题，造成了学习和应用的脱节。 我们要研究的生活化教学是一种新的课程理念，它注重从贴近学生的 生活实际出发，把教学与现实生活有机的结合起来，使学生在生活实际中 体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少数学的枯燥无味， 让学生远离对数学的畏惧，亲近数学。? 我校数学教研组经过不断的实践、探索与研究，使学生在数学学习 过程中的主动性、积极性、自学能力等方面得到了培养，学习热情有了很 大的提高，促进了我校数学教学的改革。为了加大我校教育改革的步伐， 适应学校创新发展的需要，因此，我们确定《小学数学教学生活化的研究》 为实验研究课题，在数学教学中，把数学教学生活化与培养学生数学素养 有机结合，探索出一条切实可行的数学课堂教学改革之路，以期能克服当 前小学数学教学工作中存在的诸多弊端，积极跟上时代发展的要求。 二、本课题要解决的主要问题 1．解决当前我校学生的数学观片面、陈旧，对数学应用缺乏了解。 大多数学生迫于升学的压力去学习数学，为了考试的需要去学习解题，忽 视数学在实际生活中的广泛应用。 逐步建立一种开放的、与生活相结合 的、生动的课堂教学方式。 2．通过本课题的研究，唤发我校课堂教学的生命活力，提高数学教 学质量和效率，培养学生的学习数学的兴趣和学习能力，培养学生良好的 数学素养，促进学生的可持续发展。 3．通过本课题的研究，激发我校教师的积极性和创造性，使教师真 正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。 三、本课题国内外研究的现状及预计的研究突破 1．国外研究状况 目前，许多国家和地区都十分重视教育与日常生活的关系。美国提出 了“用数学于现实世界”的口号，强调按照“解决实际问题”这一核心进 行教学，力求“学不在多，学而有用”；在瑞典教育部文件中，要求教师 善于从学生熟悉的生活环境中提出问题，同时注意问题的实际意义和社会 意义。 2．国内研究状况 在中国，近两三年来，众多期刊都刊登了各科教学引进生活或将知识 应用于实际的成功案例和相关的教学论文。如《小学数学教师》2000年4 月刊登《活用教材，充分体现学生主体性》一文；《中国小学语文教学论 坛》2002年3月刊登《在课堂上快乐感受生活》一文等等，都针对某一学 科进行思考，但缺乏多学科同时及相互渗透的生活化研究，彼此孤立，缺 少整体研究的氛围，难以使今天的学生成为未来社会具有国际竟争力的公 民。江苏省把《数学教学生活化的研究》作为“十五”科研课题，常州市 新北区龙虎塘中心小学开展了《生活数学课题》，他们是从“学生生活经 验积累”、“学生生活体验实践”等方面去研究的，取得了一定的研究成 果，但他们研究的对象是小学生。苏州工业园区星海学校也开展了这方面 的研究，但他们研究的科目是语文。《数学教学生活化》课题研究的对象 是初中学生，通过教学过程的生活化来实