高中思想政治人教版必修1综合探究《正确对待金钱》教学设计.docxVIP

正确对待金钱 　 教学目标 1．知识目标：掌握商品、货币、纸币、消费等常见经济现象，进一步巩固、深化对货币的本质、基本职能的认识；理解根据价格变动、收入的增减合理安排自己经济生活的道理。 2．能力目标：培养学生收集相关资料、筛选信息的能力；培养剖析各种观点的思维辨析能力；在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观；展示并分享合作探究成果。 3．情感、态度和价值观目标：在分析、比较、感悟的基础上，认同并树立正确的金钱观；在共同学习和活动中，体验合作探究的愉悦，展示并分享合作探究成果，学会分享与合作。 2学情分析 随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。高中学生对于如何认识、对待金钱已经有了自己的生活体验和初步认识，但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，很容易受到社会上错误观点和不良行为的影响。学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向。本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观，利用多媒体展示大量的直观性材料，激发学生探求知识的兴趣，采取合作探究、问卷调查、讨论、等教学形式，使学生乐于接受，较好地实现本节课的教学目标。提高学生的辨析能力，树立正确的金钱观。 3重点难点 把握货币的本质及基本职能，合理安排自己的经济生活;培养学生树立正确的金钱观 4教学过程 4.1第一学时 1教学目标 1．知识目标：掌握商品、货币、纸币、消费等常见经济现象，进一步巩固、深化对货币的本质、基本职能的认识；理解根据价格变动、收入的增减合理安排自己经济生活的道理。 2．能力目标：培养学生收集相关资料、筛选信息的能力；培养剖析各种观点的思维辨析能力；在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观；展示并分享合作探究成果。 3．情感、态度和价值观目标：在分析、比较、感悟的基础上，认同并树立正确的金钱观；在共同学习和活动中，体验合作探究的愉悦，展示并分享合作探究成果，学会分享与合作。 2教学重点 把握货币的本质及基本职能，合理安排自己的经济生活;培养学生树立正确的金钱观 3学时难点 如何获得金钱和使用金钱，树立怎样的金钱观 4教学活动 活动1 【导入】 感性认识金钱 师：钱这个东西我们非常熟悉，生活中我们每天都要和它打交道，人们用钱可以买到自己所需要的商品。记得春晚中的小品《不差钱》当中有两句台词很有意思并发人深省： 小沈阳：钱是身外之物。人最痛苦的是什么，人没了，钱没有花。赵本山：最最痛苦的是人活着，钱没了。 师：在欢笑之中也给我们留下了思考，这世上本没有货币，那货币是怎样产生的？自从有了货币，富有与贫穷、幸福与痛苦、快乐与烦恼就如影随形地产生了。为什么金钱具有如此神奇的魔力？今天这节课我们一起就来探究金钱的奥秘所在。 活动2 【活动】 探究活动1：走进货币、感悟金钱 幻灯展示： 古人说：“有钱能使鬼推磨。”“钱有两戈，伤尽古今人品。” 有人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。” 哲学家说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸。” 史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人。” 师：金钱到底是什么？是天使还是魔鬼？金钱真的神通广大无所不能吗？对于这些问题，同学们收集了大量的资料，进行了认真的探究。现在我们请第一组和第二组小组代表展示他们所收集的古今中外人士关于金钱的看法和观点。 两个小组代表展示：古今中外人士对金钱的看法和观点 第一小组代表：幻灯展示古今东方对金钱的看法 君子爱财,取之有道。　????????????????????????????? ——孔子　 百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？???????????????????????????????????????????????????????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?—— 屈原 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——陶渊明 君子喻于义，小人喻 于利。?????????????????????????——孔丘 金钱是一种有用的东西，但是，只有在你觉得知足的时候，它才会带给你快乐，否则的话，它除了给你烦恼和妒忌之外，毫无任何积极的意义。???????????????????????????????????????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——席慕蓉 永恒的东西不是金钱和权力，而是正义、多才和时间。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?