非连续性文本阅读 (共22张PPT)教案资料.ppt

1、从非连续性文本中获取信息能力欠缺 2、不能全面准确地进行概括归纳总结 存在的问题 读不懂 审不清 答不准 一、快速扫描，整体感知 1、关注标题，提取中心句 2、理清层次，寻找关键词（句） 3、归纳总结，概括主要内容 读懂图表 同一话题：中央电视台纪录片频道 不同角度： 中央电视台纪录片频道内容 观众的集中度和构成度 制播运营模式、不足及改进 美国国家地理频道制播运营模式 整体感知，概括主要内容 二、审读题目，回归文本 暗示答题区域、答题思路方法 ①审读题干，准确定位 ②分析选项，比较异同 ③选准角度，全面准确 材料二： 2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度 （资料来源于中国广视索福瑞媒介研究） 3、根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分） 答案二： ①中央电视台纪录频道实行频道化运营模式，以央视作为主要制作基地。 ②美国国家地理频道仅承担制作任务，提供片源的任务是美国国家地理电视公司及其他渠道，康卡斯特公司承担播出任务。 答案一： ①中央电视台纪录频道开播初期实行频道化运营模式。可以调动的资源有限，在很多方面受到种种限制； ②美国国家地理频道采用的制播分离模式。和中央电视台相比较好，可调动的资源丰富，限制较少。 舍主取次 关联不到位 1、理解 （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2、分析综合 （1）筛选并整合文中信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体特征和主要表现手法 3、鉴赏评价 一位记者在美国国家科技馆看到，很多美国中小学生有仔细阅读说明牌的习惯，静静地看一会，然后试着按步骤依次操作，结果出来后再思索一番，这就达到了参观、参与的目的。记者联想到在中国的科技馆，这样的小观众不多。很多初中生成群涌进来，不看说明，不按步骤，上来就用力转手轮，捅按钮，结果当然出不来，于是大家嘟囔着“没意思，没意思”，再涌向下一个项目接着“毁”。 思考问题：中、美两国学生在参观科技馆时有什么不同做法？ 非连续性文本的含义 非连续性文本是相对于由句子段落构成的小说、散文等连续性文本而言的。 非连续性文本是围绕一个主题，把文字、图片、表格等相关材料组合在一起的一种综合性文本。 Copyright ? 2012 Andy Guo. All rights reserved。 【常见样式】 ①文本类②图表类 ③图文类 特点：大量信息碎片状呈现、缺少连续性， 在众多跳跃的信息中感知文本 阅读由多种材料组成、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 ——2011年版《义务教育语文课程标准》 2017实用类文本阅读： 华丽转身，考查多则文本与图表材料 实用类文本阅读今年考查上最大的变化，是由考查一篇完整的传记类文章，变为考查2-4则材料，即考查非连续性文本和图表材料。在实用类文本阅读内容的选择上，全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分别选择了中央电视台纪录频道、垃圾分类、博物馆事业三个主题，这三个主题均为当下社会中较具有时效热点性的话题，这类主题，很有可能成为之后实用类文本阅读命题的取材趋向。具体材料而言，三张考卷都涉及到文本与图表两类材料的考查，要求考生具有读图能力。在题型的考查上，三张考卷客观题均考查概括、理解、分析层面，主观题均考查概括和分析，难度不大。 新闻类非连续性文本阅读即多则新闻文本和图表材料围绕同一话题从不同角度展开阐述。