幼儿园课程管理的政策研究.docVIP

PAGE PAGE PAGE 11 PAGE PAGE 0 浅谈园本课程的开发 [摘要]　幼儿园园本课程是以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，从幼儿园的实际出发构建的课程，内容的选择上可以吸取已有教材或五大领域中适合本园的内容，还要结合自己园所特色和孩子们耳熟能详的生活内容，将其完美地融入到园本课程的设置中去，其最根本的特点是适宜性，应该适应自己的幼儿园、园所的幼儿，适应教师和家长。在我园园本课程建设的过程中，我们越来越清醒地认识到：园本课程更应该体现为一种理念，是在一种适合本园实际的课程理念下进行的课程实践，需要发挥幼儿园课程研究人员的集体智慧，它更是一个需要不断探索和完善的过程。随着课程改革的深入和发展，学校和地方将会得到更多的课程决策权。形势的发展为我国校本课程的开发提供了契机。中小学校对校本课程的渴望与期待，直接地感染着幼儿园教育。为此，本文拟就幼儿教育阶段的校本课程（即园本课程）的有关问题作一些分析。 [关键词]幼儿园 园本课程 开发 目录 1.引言4 （一）研究背景4 （二）概念界定4 2.研究对象、方法及解决问题5 （一）研究对象及思路5 （二）研究方法6 （三）解决问题6 三、园本课程开发综述6 （一）园本课程的发展6 （二）园本课程开发的特点7 （三)园本课程开发的条件8 (四）园本课程开发现状9 （五)园本课程开发存在的问题10 (六）园本课程开发的对策与建议10 四、研究不足12 参考文献12 致谢13 一、引言 （一）研究背景 不同的时期对于幼儿园课程是会发生改变，不是一层不变的，应该与时俱进，这样才会适应幼儿园的发展，也更符合学前儿童的各方面发展，从而使我国有更多的人才。而幼儿园的课程不是整齐划一的，不同的幼儿园有着不同的实际和条件，要创设一些课程符合园内的特色，现在社会的要求也是要有不同的特色办学，以及研究学前教育规律，探索幼儿园课程改革之路，全面贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神，一直是我国学前教育研究的重要课程。 任何研究都有相关的背景，我园园本课程开发的研究也不例外。 1、 教师专业发展的需求 聚焦园所内涵，提高教育质量的关键在教师，然而教师的专业水准和研究能力却不容乐观，为此我们一直在寻找促进教师专业成长的捷径，无疑，园本课程开发的实践研究成为了我园提高教师专业化水平的有效途径。 2、 现行教材的局限性 尽管目前幼教教材五花八门，但是我们却找不到一套更适合我园的系统的课程资源。在园本教研中，我们发现现有教材有很大的局限性，使教师们在课程实施中，产生了很多困惑。开发具有园本特色的课程体系成为了我园教师的共识。 3、 落实《纲要》精神的需要 《幼儿园教育 \t /Article/xslwwjws/_blank 指导纲要（试行）》中明确提出，“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，“关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展”。如何在教育实践中落实纲要精神，贯彻科学的儿童教育观是我们需要认真思考的重要命题。 （二）概念界定 园本课程：是把幼儿园作为“本”的基础上进行一系列的研究开发的课程。是在把国家课程以及落实地方课程的过程中顺利成长起来的，也是结合幼儿园的目前情况，带着这个园特色的课程设计。在这里面包含自身清楚的课程观念、可一进行操作的课程要求、有着本土特色的课程知识、有效率可以实行方式、很超前的教育观念以及教育举止及比较完全的课程评估等等，这是种有着鲜明探讨色彩的课程实践研讨。 园本课程（kindergarten-based curriculum）的提出应该源自于校本课程（school-based curriculum）。要理解园本课程的涵义必须先从校本课程开始。校本课程一词是由菲吕克等人在1973年一次讨论课程的国际会议上提出来的。同期，校本课程开发（school-based- curriculum development）在英美等发达国家开始受到重视，成为与国家课程（national curriculum）相对应的一种课程开发策略。 园本课程开发的理解可以从“园本”、“课程”、“开发”三个方面着手。解读“园本”必须从“校本”一词开始。“校本”从字面意思来理解，指的是以学校为基地进行课程开发。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放的民主的决策过程。从这个意义上来讲，“园本”即是以幼儿园为基地进行课程开发的过程。虽然幼儿教育的具体执行者──教师，广泛参与课程决策，但园本课程不能局限于（或等同于）教师本位的课程开发。教师本位的课程指个别教师根据自己狭隘的经验编写的科目教材或资