【人教新课标】四年级下册语文教案－22古诗词三首.docxVIP

22　古诗词三首 教学目标 1．认识7个生字，会写8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3．通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 4．培养学生课外主动积累诗词的习惯。 重点难点 重点：理解诗句的意思并想象描写的画面。 难点：背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 (《乡村四月》《四时田园杂兴》) 一、由题入手，弄清题意。 1．板书课题。(出示课件) 2．自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏时节。 3．(出示课件)观察感受。 4．简介诗人及背景。翁卷，南宋诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 二、反复诵读，弄懂诗意。 1．(出示课件)教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2．(出示课件)学生自由练读，要求读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 3．指名朗读，相互学习，相互欣赏。 4．组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5．全班交流，讲讲诗意。 三、品评朗读，感悟诗情。 1．自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2．逐句品评，交流感受。 (1)(出示课件)理解词语的意思。 (2)(出示课件)绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 思考：这两句诗是什么意思？用自己的话说一说。(出示课件) 这两句诗中描写了哪些景物？(出示课件) (3)(出示课件)乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 思考：用自己的话说一说这两句诗的意思。(出示课件) 这两句诗表达了作者怎样的思想感情？(出示课件) (4)(出示课件)小结：第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，同时也体现了作者对劳动人民的同情和赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 3．想象画面，有感情地朗读诗句。 四、自学《四时田园杂兴》。 1．按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 2．小组内交流，教师指导点拨。 3．全班交流自学成果。 (1)(出示课件)理解诗题。 (2)(出示课件)了解作者。 (3)(出示课件)齐读诗歌。 (4)(出示课件)昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 交流诗句意思。 (5)(出示课件)童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 读一读，想一想，理解诗句意思。 (6)(出示课件)理解相关词语的意思。 4．(出示课件)训练朗读。 5．(出示课件)小结：朗读古诗，思考全诗表达了诗人怎样的思想感情。 五、自由朗读并背诵。 第2课时 (《渔歌子》) 一、激情导趣，理解课题。 1．(出示课件)教师有感情地吟诵《渔歌子》。 2．(出示课件)了解词人张志和。 3．你了解或背诵过词吗？试着读一读。 二、反复吟诵，理解词意。 1．自由读词，要求读正确、读流利，出示生字课件，注意“塞”“蓑”的读音。 2．谁愿意读给大家听一听？说说你喜欢这首词吗，为什么？ 3．(出示课件)自由读词，画出词中描写的各种景物。 (出示课件)讨论交流，词中描绘了哪些景物？ 4．再读词，借助注释或者通过查找资料理解这首词的意思，遇到不懂的地方做上记号，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。 5．全班交流。 (1)(出示课件)理解词语的意思。 (2)(出示课件)说一说每一句词的意思。 (3)(出示课件)请同学们看课文插图，描绘这首词所描写的景物。 (4)交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？ (5)词中出现了哪些颜色？ 三、词句赏析。 1．(出示课件)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 2．(出示课件)青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 3．(出示课件)词赏析。 四、指导朗读，想象画面。 1．教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。 2．教师范读，引导学生体会诗情画意。 3．学生练读整首词，想象整体画面。 4．指名朗读，教师指导。 5．同桌互读，相互欣赏。 五、积累运用，拓展延伸。 1．同学们动手给这首词配上一幅彩色画来向人们展示江南的美景。 2．写一首描写乡村景色的小诗。 板书设计 乡村四月——景美——人忙 四时田园杂兴eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(成人——日夜辛劳,儿童——天真可爱)) 渔歌子eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(白鹭　桃花　鳜鱼,斜风细雨))乡村美景 教学反思 古诗词教学要充分相信学生的学习能力。教师不要讲得太多，甚至包办代替，不要在学生还没有理解的情况下，大量地抒发自己的理解与感悟。这样做，可能填塞了学生自主探究的空间。我们教学要鼓励学生自主学习，合作交流，鼓励学生通过注释来理解，借助插图来理解，通过交流来理解，引