【人教新课标】二年级下册语文教案-画家和牧童 (6).docxVIP

教学设计 一、教学目标 1.正确认读13个生字，会写“批、评、购、挤、抹、拱”等左右结构的生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中关键词语的意思，积累词语。 3.在了解内容的基础上体会画家和牧童的优秀品质，初步感受中国画的艺术魅力。 重难点： 1.正确认读13个生字，会写“批、评、购、挤、抹、拱”等左右结构的生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学准备：多媒体课件 三、教学过程 （一）激趣导入，初读感知 直接导入，学生和老师一起写课题。 课前都读过了课文，文中的画家是谁呢？（戴嵩） 对戴嵩你有哪些了解？交流后教师介绍戴嵩，由他的作品导入到本文的学习。 二、出示自主学习单，自由读课文。 1、生字都认识了吗？课件出示本课二类字，全班交流识记方法。 2、游戏“小牛变变变”，会读的就大声地读出来。（词语认读，正音：集体读、指名读） 价钱、购买、教书先生、夹在后腿中间、驱赶、和蔼、批评 3、教学会写的字：批评 （1）这两个字是什么结构的？左右结构的字写的时候注意什么呢？ （2）教师板书讲解写法，并进行思想教育：接受别人的批评我们才成成长的更快，我们在批评别人的时候也要心平气和。 （3）学生拿出学习单练写，教师巡视指导，提示姿势。 （4）同桌互相看一看，如果觉得他写得美观就夸夸他。 三、学习课文第一部分 1、出示句子： （1）指名读第一自然段，说说戴嵩是位怎样的画家？ 从文中找找描写他作画的句子 （2）指名读作画的句子 这个句子比较难读。如果给难读的字注上音就好读了，指名读，齐读。 （3）读正确还不够，要想读好，老师有个好办法，了解了这两个词，再读就有味道了：浓墨涂抹、轻笔细描。学生交流，然后教师出事一幅画，让学生指一指，哪里是浓墨涂抹，哪里是轻笔细描，加深理解。 （4）谁再来读读？他强调了这两个词，但还不够，谁再来？ （5）还有谁能读的比他更好？ （6）看来抓住关键词才能读好句子呢，听老师读，看老师又关注了哪个词呢？（范读、指名读） （7）两个不同的动作，用上“一会儿，一会儿……”就连成一句话了，自己再读一读 2、读到这儿，你觉得戴嵩画得怎么样呢？ （认真、非常好、很认真） 3、你们都在夸戴嵩呢，那围观的人看了又有什么反应呢？大屏幕出示相关段落。 （1）指名读 （2）说说吧，围观的人看了有什么反应呢？ （夸奖、都说画得太像了、画得好） 4、指导读商人和教书先生夸戴嵩的话。（范读、指名读、指导读）。 5、如果你是周围的人，你怎样来夸戴嵩的画？指名回答 补充词语：栩栩如生、惟妙惟肖、神来之笔、活灵活现 指导学生用上这些词语再来夸夸戴嵩的画。 6、下面我们就穿越时空隧道，来到那个风光秀丽的小镇上，欣赏大画家作画的风采。（老师、男生、女生合作读课文前半部分）。 四、学习课文第二部分 1、就在大家纷纷夸赞的时候，突然一个声音喊起来——“画错了，画错了” 指名读，指导读。 2、人们又有什么表现呢？ （1）默读剩下的课文，拿起笔，用横线画出大家的表现，用波浪线画出戴嵩的表现。（学生默读勾画，教师巡视指导。） （2）说说看，大家听了牧童的话都有什么表现呢？指名读 （3）观察大屏幕上的图画，理解“呆”，教学“呆”：长大的嘴巴就是口，身体像木头。范写，学生练写，教师巡视指导。 （4）你们说，大家为什么呆住了？ 3、听了小牧童的话，戴嵩又有什么表现呢？ （1）学生读两段话，大屏幕出示： （2）谁来读第一处？戴嵩可是和蔼说的哦。 （3）下面的句子谁来读？教学“惭愧”，这两个字有什么特点？和什么有关？戴嵩为什么惭愧呀？牧童说什么啦？ （4）出示两牛相斗的真实图片和一些画作。斗牛的时候，牛的尾巴是什么样的？ 生：两牛相斗，牛尾巴有时翘起来，有时夹着。 （5）教师讲解：这是为什么呢？原来，两牛相斗，如果，它情绪放松，牛尾巴就会垂在腿后左右摇摆，或翘起来。如果它很紧张，就会夹在后腿中间。小牧童说的是其中的一种情形，戴嵩画的是另一种情形。看来，戴嵩观察的还不够全面呢！牧童的话让戴嵩很受启发，所以，【出示句子：第六自然段】他感到非常——（生接读：惭愧，连连拱手说：“多谢你的指教。”） （6）理解“拱手” 师：谁能做着拱手的动作来读一读吗？ 生带动作读第六自然段。 师：（出示：拱手）拱手，可不是一个简单的动作，他是中华民族特有的一种礼节，已经有二三千年的历史了。看，（出示图片，）（来，请起立）和老师一起做做拱手的动作！ 师：拱手的动作都会做了，那我们写写这个字！前面，我们学了左右结构字的写法，拿起笔，自己试着把“拱”写一遍。（老师在黑板的田字格里写，学生自己试写。） 4、你觉得戴嵩还设个怎样的画家？小牧童是个怎样的孩子？ 五、拓展延伸 1、到这儿，故事就读完了。这个有趣的故事已经流传了一千多年，清朝有一个叫乾隆的皇帝听说了这件事，还在这幅《斗牛图