《智慧家庭》情景短剧哲学系列探究课之三《坚持唯物辩证法》学案.docVIP

《智慧家庭》情景短剧哲学系列探究课之三《坚持唯物辩证法》学案 　 探究课程目标： 1、在理解的基础上建立以联系、发展、矛盾的观点看待问题的能力 2、培养学习自主学习的学习习惯，养成以搜集资料为主要手段的自学方式。 探究课程难点： 1、学生“理论联系实际”的能力还比较差，分析问题的层次还比较浅。 2、学生收集资料的途径比较窄，难以形成最终正确的观点。 探究课程重点 1、建立以哲学思维指导自己探索事实真相的能力。 2、通过分析和解决问题，树立正确的情感、态度、价值观。 探究课程设计思路： 以系列情景短剧《智慧家庭》为主线，通过一家人生活中的点滴小事设置各种探索任务，将学生分为小组后搜集资料并推理答案，在这个过程中加深学生对与哲学常识的理解，并树立起正确的情感态度价值观。 探究课流程及各阶段目标 第一单元 一、情景剧剧情：小明努力学习了一段时间但不见起效，父亲希望可以振奋起他的信心…… 二、学生探究活动：组织学生进行“激励学习信心”的哲学故事征文，选择比较出色的征文进行朗读，同时以自由发言的形式由学生畅谈个人感受，进而培养学生面对学习脚踏实地、一步步努力的情感态度价值观。 三、支线目标前瞻：建立“量变的积累才能促成质变的发生”的观点，培养学生以发展的眼光看问题。 第二单元 一、情景剧剧情：父亲从小明看待长平之战的态度上觉察出他存在着片面看问题的错误习惯，决心通过解密长平之战的重要环节，来帮助他来树立起以唯物辩证的观点看待问题的态度。 首先，父亲从双方开战原因的揭秘中，进行联系、发言眼光看问题的情感、态度、价值观渗透。 二、背景资料介绍： 长平之战（开战）的相关资料 公元前265年，秦王采纳丞相范雎（音“拘”）提出的“远交近攻”的计谋，连续4年不间断的攻击韩国，相继占领了韩国少曲、高平等地，并且逼近了上党郡。 公元前261年，韩国决定割让上党于秦，上党太守冯亭投赵。 公元前260年，秦国左庶长王龁率军占领上党，进逼长平，赵国遣老将廉颇迎敌。 资料出处： 《史记》卷四十三《赵世家第十三》、卷八十一《廉颇蔺相如列传》 《资治通鉴》 《战国策》 三、学生探究活动： = 1 \* GB3 ①、以小组形式搜集相关资料，并进行开展原因的归纳推理。 = 2 \* GB3 ②、描述通过本次活动带来的哲学方面的感悟。 = 3 \* GB3 ③、学生自由发言，进一步与现实相联系 四、支线目标前瞻： 树立以联系、发展的观点看问题的态度。 第三单元 一、情景剧剧情 父亲继续介绍双方的战争进程，赵国先锋被秦国一战击溃，父亲提出了秦国弩箭的天下第一…… 二、相关资料： 秦赵长平之战的第一回合赵国惨败，先锋全军覆灭，廉颇因此决定死守不出，修筑东西两大营寨抵抗秦军…… 资料出处 《史记》卷四十三《赵世家第十三》、卷八十一《廉颇蔺相如列传》 《资治通鉴》 《战国策》 三、学生探究活动 = 1 \* GB3 ①、以小组形式搜集相关资料，并进行开展原因的归纳推理。 = 2 \* GB3 ②、描述通过本次活动带来的哲学方面的感悟。 = 3 \* GB3 ③、学生自由发言，进一步与现实相联系 四、教师参与——总结升华 五、支线目标前瞻： 树立创新思维，建立继承与创新相结合的态度，培养爱国主义情感。 第四单元 一、学生活动 小话剧《孔子求教》 二、资料出处（本剧故事出处） 《庄子》 三、背景介绍 老子：道家学派主要代表人物，主要著作《道德经》。 孔子：儒家学派代表人物。 子路：孔子的弟子之一，《史记》中评论此人“好勇力”。 四、支线目标前瞻 树立以矛盾的观点看问题的情感、态度、价值观。