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《近视与我们的生活》综合实践活动课堂实录
活动背景:近视在我们的生活中是一种普遍存在的现象,然而大家已经把这种现象看成习以为常的事情了。走进小学高年级,一个个戴着眼镜的“小博士”若有其事的推推滑落在鼻尖上的眼镜,木然的看着眼前的景象深深的刺痛着我们。学习知识和戴着眼镜是必然的吗?因此我在课堂上创设风趣的情景,激起同学们的共鸣,让大家在平和的环境中自然、由衷的表达,增强学生的爱眼意识、保健意识。
活动目标:
1、知识目标:让学生了解眼睛的结构,知道近视的成因,掌握近视的危害及预防矫正的方法。
2、技能目标:让学生在参加综合实践活动中,学会科学研究的基本方法,培养实践能力。
3、情感目标:培养学生良好的学习、行为和用眼卫生习惯;增强学生的爱眼、保健意识。
活动重点:
了解全班同学的视力状况,围绕近视提出问题并整理出有研究价值的问题,开展分组研究,并学会进行整理问题。
活动难点:
针对近视相关的问题,有步骤的把握学生课堂生成的问题,进行归纳,整合,提炼,把相关的问题转变成课堂需要的小课题,便于学生开展相关的研究。
活动准备:课件、表格两张、篮球一个。
活动过程:
一、教师表演、创设情境、真切感受
师:同学们知道我对什么运动感兴趣吗?
(让学生猜猜,调动学生的兴趣)
想看老师露一手吗?师表演运球、投篮动作,眼镜跌落,寻找眼镜。
师:真麻烦,猜猜我怎么啦?
生:自由表达……
师:实不相瞒,本人近视。一般人我是不告诉的。(板书课题:近视)
师:还有哪些同学或父母家人也是近视的?(根据学生的举手发表感慨)
不看不知道,一看吓一跳,看来研究近视的问题必须要重视了,今天我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题,开展一次主题探究活动,好吗?(继续板书课题:与我们的生活)
设计意图:以老师表演的形式,配以幽默的语言创设具体的情景,让学生设身处地的感受到近视对我们生活的影响,更有利于学生真切的表达出自己的真实情感,收集发生在学生身边的具体信息,为主题的确定选择了明确的方向。
师:近视对生活带来了哪些不方便的现象呢?
学生自由发言。
生:上课看黑板不清楚。
师:有真切的感受,能代表近视人的普遍看法。
生:吃火锅时,镜片会被模糊。
师:找出身边的事来说明,很有生活体验。
……
课件出示:近视对生活带来不方便的现象。
师:看来问题不少请把你们想研究的问题写在表格中。
设计意图:学生对围绕主题选择信息存在一定的差异,有的学生缺少表达的勇气,鼓励学生能围绕主题发表自己的心声,敢于表达,乐于表达。培养小组学生之间合作交流的渠道和竞争意识,激发学生的问题意识,调动大家的发现问题的热情。
二、小组筛选、分析指导、精讲点拨
生研讨,师巡视,投影出示表格:
近视与我们的生活
-------我最感兴趣的问题 第(1)小组
序号
问?????? 题
提问者
1
怎样能使我们远离近视
贺俊涛
2
近视对我们有什么危害
杨帛闪
3
怎样预防近视
贺小晓
4
怎样治疗近视
徐岩
5
为什么会近视
侯梦珍
6
吃哪些食品可以预防近视
梦思雨
记录人:肖晨宇
教师分析指导:
师:请大家总体看第一小组深入提出的问题,这些问题的观察视角和你们小组比一比有什么优点?其中第1个问题“怎样能使我们远离近视”和第3个问题“怎样预防近视”,从研究的内容上看都是预防近视的,两个问题属于共性问题,问题重复,必须有舍取。从语言组织来看,缺少严谨,可以适当的改为“养成哪些好习惯能有效预防近视”。
再看第4个问题 “怎样治疗近视”和第6个问题“吃哪些食品可以预防近视”你们展开分析的翅膀,形成一定的认识。
生:第4个问题是怎样治疗,而第6个问题是哪些食品可以治疗,第4个问题研究的面更广些。
师:会分析问题的学生,就是聪明的学生。从你的分析来看,第6个问题是第4个问题中的一个方面,这是延伸出来的一个子课题。这两个问题属于隶属关系,所以选择第6个小课题更有价值。
设计意图:通过表格的展示,能更明确的表达学生的思想意图,分析、指导、点拨更有针对性。让提出的问题经过层层筛选,不断完善,让学生理解更有研究价值的课题是怎样提炼出来的。
三、交流展示、确定子课题
现场整理子课题,让录入速度快的学生直接把子课题输入在多媒体上。
课题1
近视换高分值吗
课题2
吃什么能更好地保护我们的眼睛
课题3
怎样预防近视
课题4
如何选择、配戴眼镜
课题5
哪些不良习惯容易导致近视
课题6
近视给生活带来的烦恼
师:综合实践课是培养我们兴趣的摇篮,现在分组进行,开始!
设计意图:充分调动学生的参与度,自主发表见解,激发自己内心的原动力,均衡小组内同学的意见,为班级的研究呈现子课题。再考虑自己的兴趣和需要,进行第二次小组重组。
四、游戏选拔、强调合作、优势互补
1、游戏选举
师:现在小组分好了,我们来做个游戏好不好?举起你们的
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