空气中氧气含量的测定-教学设计.pdfVIP

《空气中氧气含量的测定》教学设计 响肠中心学校 王家进 2016-9-15 【教学设计思路】 教材中的地位、作用 《空气中氧气的含量的测定》是研究空气组成的一个基 实验，这个实 验对于认识空气的组成起着重要的作用，同时为下节 教学——《氧气的性 质》提供了基础。 学情分析： 空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气已 经有了一定的认识，知道空气的存在、空气中含有氧气及二氧化碳等。这些 为 课题的学习打下了有利的基础。 【教学目标】 知识与技能 1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成； 2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提 供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学 会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出 合理的解释。 过程与方法 1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验” 的探究过程中，能提出 问题，并设计简单实验解决 问题； - 1 - 2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的 结论； 3.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步 形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 情感态度与价值观 1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发 展对化学学习的兴趣； 2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论； 3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念； 【重点与难点】 重点：通过学生自己设计实验方案，探究空气中 O2 的体积分数。培养 学生的科学探究能力和实践精神。 难点：初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。如何引导学生去挖掘 实验的条件和结果之间存在的误差，并分析，设计合理的装置进行改进。 【教学方法】 节 以“实验探究”为主，情境教学、启发讨论、多媒体辅助下，通过创 设问题情景→实验探究→总结归纳→拓展运用等环节，促成知识、技能和价 值观的行程。让学生更可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而变 被动学习为主动学习，掌握科学研究的方法，培养学生的科学素质。 【教学过程】 教学 教师活动 学生 设计意 - 2 - 环节 活动 图 创设 [新课导入] 猜谜语：“看不见， 学 生 以 有 关 情境，导 摸不着，没有颜色没味道，你的身 思 考 并 回 空气的故事 入新 边常围绕……”。该谜语的谜底是 答。 或有关空气 什么？ 学 生 的趣味实验 （展示一只空烧杯）烧杯中有 讨论，交流， 导 入 ， 迅 速 什么？ 再 描 述 提 拉近学生与 今天，我们一起进一步认识 出的问题。 化学的距离， 空气。 学 生 产生对化学 一、空气的组成 分组讨