人教版数学五年级下册《分数的意义》教学设计].docVIP

《分数的意义》教学设计 一、教学内容： 人教版小学数学五年级下册《分数的意义》。 二、教学目标： 1、让学生在说一说、分一分、找一找等活动中体验理解单位“1”，感受什么是分数，理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。 2、学会用分数描述生活中的事物，理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读写法，理解分子、分母的意义。 3、通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验，并感受到生活中处处有分数。 三、教学重点：理解分数的意义 四、教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。 五、教具、学具准备： 教具准备：PPT课件 学具准备： 正方形、圆形纸片、线段、香蕉图片、苹果图片 一、创设情景，提出问题 1.分数的产生。 用米尺量黑板这位同学的身高， 你能用整米数来表示吗？ ??如果把1个块饼平均分给两个同学， 每人又分得几个？能用整数来表示吗? 计算3÷4= 的结果能用整数来表示吗？ 师小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果。正是这样的实际需要才产生了分数。 2.回顾旧知 引出课题 在三年级的时候，我们已经对分数有了初步的认识， 那关于分数你已经知道了什么？ 师小结：大家有没有听清楚，刚才这两位同学说的时候有一个词用的特别好（平均分）并板书【板书2：平均分】，谁还想说？ 师小结过渡：说得真好！通过刚才的交流老师发现咱班同学对前面所学分数知识已经掌握的很好了，这节课让我们进一步来认识分数，我相信通过本节课的学习你一定有更大的收获。那么，你想了解关于分数的哪些知识？ 师：那好！ 我们就带着这个问题一起进入今天的学习吧。 二、自主探究 学习新知 1.操作探究。 师：老师给每个小组准备好了一些学具，你能运用它们表示出吗？【PPT：】 学生动手操作表示，教师巡视。【拍下典型图片，上传汇报备用】 师：表示完的同学可以先和你的同桌互相说一说你所表示的。 2.交流展示 初步感知分数的意义 【101PPT】投影展示【各组汇报】 师：哦！你不是把一个图形，而是把一些香蕉看作一个整体平均分成4份，用其中的一份表示的。 师：大家说可以吗？对！可以的，我们在三年级就见过这种情况。 还有什么疑惑吗？在老师眼里只看到了1根和3根，没看出来是一个整体？你有有办法办法让我一眼看上去是一个整体？【生：给4根香蕉套上一个圈圈起来】 【展示用苹果表示的情况】 师：这一份明明是两个苹果怎么用 表示呢？ 师：说得真好！那么两份可以用哪个分数表示？三份呢？ 3.归纳小结，认识单位“1”。 师：很好！【PPT】（用课件在一个画面中分类呈现学生汇报过的几种情况）现在请大家观察同学们的这些作品，同学们不但表示出了 还一一说出它的意思。请同学们想想，它们有什么相同之处和不同之处？（先自己想一想，再和同桌说一说。） 学生观察、比较，在组内互相交流。 师：谁想说一说它们有什么相同和不同的地方？ 师：【PPT】 一些物体，一个物体、一个计量单位和一些物体等都可以看作一个整体，用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。【板书3： 单位“1”】 师：像画面中的这些物体都可以称它单位“1”。 师：这里的1为什么要加引号？这时的“1”和我们一年级时所认识的1一样吗? 生：不一样。以前认识的1，表示的是1个物体，比如1个人、1瓶水，但现在这个“1”代表的是一个整体，它不但可以表示1个物体、一个计量单位还表示一些物体。 师：再看看刚才表示 的画面，说说谁是单位“1”？ 师：回答的非常棒！现在请同学们想一想，我们还可以把哪些东西看成单位“1”？ 生：一个蛋糕、一群羊，一堆沙子…… 师总结：世界万物，小到一粒沙子，达到整个宇宙，我们研究谁就把谁看成单位“1”。这节课所研究的分数就是平均分单位“1”得到的！ 4.归纳分数的意义 过渡： 师：通过以上的学习，同学们对单位“1”有了全新的认识。现在抛开具体的情境，用上单位“1”说说表示的意思？呢？呢？ 师： 说到这里，根据你的理解，到底什么是分数？你能用文字描述一下吗？ 小组内讨论，交流，全班交流。【多指几个孩子说说，师引导，互相补充、完善】 （1）归纳分数的意义。 同时【PPT】概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。【板书4】这就是今天学习的主要内容----分数的意义。【板书5：分数的意义】 在分数的意义中，若干份是分数中的什么？一份或几份是分数中的什么？只要知道了把单位“1”平均分成了多少份，取了几份，我们就可以写出一个分数来。那好--- 5.教学分数单位。 【每个小组备有12个小方块】 师：接下来我们来个分物写数的游戏，这个游戏由小组成员合作完成。先来看一下合作要求：【PPT7】指生读合作要求，然后