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用心 爱心 专心
第5课时 课题:白杨礼赞(2)
教学目标:
知识与能力:学习象征的手法并了解其作用,学以致用进行小作文练习。
过程与方法:以诵读的形式品味本文的语言美。
情感与态度:通过背景知识的介绍掌握本文中“白杨树”的象征义。
教学重点、难点:
通过背景知识的介绍掌握本文中“白杨树”的象征义。
教学方法:诵读式、自主探索
教学过程:
一、复习导入:
1.简单梳理上节课的内容:
白杨树外形特征、白杨树的内在品质、白杨树的生长坏境。
2.朗读课文。
二、学习欲扬先抑的手法
1.作者用了近三分之一的篇幅来写黄土高原的色彩、幅员、地势,目的是为了突出不平凡的生长环境孕育了不平凡的白杨树。然而,作者面对雄壮、伟大的黄土高原,产生的感受是什么?
(倦怠、单调、恹恹欲睡)
2.这与塑造白杨树的形象有何关系?
(欲扬先抑(反衬)、下文写到“一排”、“三五株”、“一棵”,连“一棵”白杨树都足以改变“恹恹欲睡的情绪”,充分表现了白杨树不平凡的意义。)
3.课文中还有运用欲扬先抑的表现手法,请找出。
(“它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝,也许你要说它不美”, 欲扬先抑更能突出白杨树的“内外兼美”)
4. 学习这种写法修改我们上节课的练笔。学生修改、交流、点评。
三、回归主旨,内容探讨。
1.《白杨礼赞》中,作者饱含激情礼赞的仅仅是西北平原上极普通又不平凡的白杨
树吗?
2.朗读7、8两小节。
3.状物抒情散文的写作思路基本是由此及彼(由物及人),本文中,此是“白杨树”,彼是什么?两者的相似点是什么?小组合作交流。
(北方农民、守卫自己家乡的哨兵、中华民族的精神和意志——朴质、坚强、力求
上进的精神。)
(相似点:一是相同地域;二是相似品质:“极普遍,不被人重视”; “有极强的
生命力”;靠紧团结,力求上进)
4.为什么要写到楠木?
= 1 \* GB3 ①(与白杨树的“极普通”形成鲜明对比,反衬出白杨树的“立足民众”却又“不
平凡”的精神,深化了主题。)
= 2 \* GB3 ②朗读第9小节,分析“高声”蕴含的情感。
(高声中饱含着纵情讴歌、无限热爱的情感)
5.知人论世:
= 1 \* GB3 ①学生介绍写作背景。
(《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,
他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北
………………………………………………………………………………………………………………………………方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地
………………………………………………………………………………………………………………………………
粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上
看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄
的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民
族英勇不屈的斗争精神。)?
= 2 \* GB3 ②学生归纳本文中心。
四、拓展延伸
1.现在再次拿出我们的课堂练笔,请赋予笔下的意象以象征义,尝试用一些烘托手
法和欲扬先抑的手法以及直抒胸臆的抒情方式来礼赞所写之物。
2.师生交流、点评。
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