2020六年级数学下册4比例3《比例的应用》比例的应用（例4）编写意图及教学建议新人教版.docxVIP

Page 1 比例的应用（例4） 编写意图 （l）例4是引导学生探究图形放大与缩小的特性。 （2）教材先让学生按2：1的比在方格纸上画出三个简单的平面图形的放大图。教材直接说明“按2：1放大，就是把各边的长放大到原来的2倍。”理解了“2：1”的意义后，学生就可自主完成图形放大的过程，体验图形放大的特点。“2：1”表示各边放大到原来的2倍，也可借助“变化之后的长度：变化之前的长度＝2：1”来理解，这与后项为1的比例尺表示把．实际距离放大的意义是相通的。 （3）让学生观察放大前后的图形，比较它们的内角、边长、周长，发现放大前后的图形，大小变了，但形状没变，体会相似图形对应线段比相等、对应角相等的特点。 （4）在把图形放大的基础上，再把放大后的三个图形分别按1：3、1：4和1：2的比缩小。让学生观察到图形按一定的比缩小，也满足“大小变了，但形状没变” （5）“做一做”巩固把图形放大与缩小的技能，使学生直观地观察到三个图形之间的相似关系。 教学建议 （1）精心准备学习材料。 学习本课时，学生需要经历自己画图的过程。因此，应给每位学生准备好方格纸，方格纸上可印好例4中原始的三个图。方格纸的大小还要考虑到图形先放大再缩小所需的位置，以有利于学生的操作及后续的观察、比较。 （2）给学生提供自主操作的空间。 在学生理解题意后，教师可让学生自己尝试去画一画。学生只有在自己画的过程中，才会切身体