罗宏军心理学论文.pdfVIP

探究学生心理发展与基础教育教学 序言：教育工作者必须学习心理学 今天，现代化的经济文化建设，社会发展，要求每一个国民，不仅 要有健全的体魄，还要有健康的心理素质。培养当今的学生健康的心 理素质，是现代基础教育的基本目标之一，是素质教育的重要内容。 关键字：个体健康心理的理解与树立 正文： 健康不仅是没有疾病和虚弱的现象，而且是一种身体 上、精神上和社会适应上的完好状态。 作为一个从事基础教育人民教师，心理学是必须学习的重要课程， 教师不仅要有很好的专业科学知识，同时也要准确掌握学生的心理， 而应用心理学是一门结合心理学与教育教学的特色学科，将心理学的 有关基础知识应用到教育教学中，来帮助学生更有效的学习，快乐地 生活，树立良好的世界观和人生观，利国利民，是很重要的。 教师明白学生的各个年龄阶段的成长发育心理，知识的心理情感 建构模式，有针对性地进行教学，采用丰富多彩的教育模式，正面引 导，循循善诱，得到事半功倍的教育目的是很重要的，教师能向学生 传播正确的知识，把他们带领到正确的方向上，被誉为人类灵魂的工 程师，我为我从事这份职业而感到荣幸。但是科学学科是一 门知识综 合性很强的学科，内容包括物理、化学、生物和地理等知识。各种知识 间的差异性极大，这就要求教师在教学工作中要运用各种先进教学方 法和教学理念，能够在教学过程中掌握学生学习的心理，运用教育心 理学的知识来帮助他们，吸引学生引起学生情感的共鸣，形成牢固的 知识体系。 每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，个体发育的不同， 所受环境教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相 对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格 三方面。个性形成的基础不是人体的内在需要，动机的基础才是人体 的内在需要。 帮助今天的学生提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压 力和处理心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战，这是我们教 育工作者所面对的迫切问题。对于这一问题，老师们依靠传统的说教 手段难以奏效。为此，我们对学生进行心理健康教育，并探索其心理 教育的规律，以此来提高学生的心理素质乃至整体素质，来开拓班级 工作新局面。 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才 素质中的一项十分重要的内容。教育要关注每一位学生的喜怒哀乐， 更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成， 更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、 授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开 展心理健康教育的新任务。因此在课程改革中科学、有效地开展心理 健康教育显得尤为重要。 教育过程就是一个塑造和发展受教育者心理的过程。心理活动是 有规律的。在教育方针和目的确定之后，如何组织教育内容、编排教 材，采用怎样的教育方法提高教育质量，这一切都离不开研究学生心 理活动的规律。 心理过程可分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。其中认知 过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。能力、气质和性格是个性 的三个方面。心理是在遗传和环境的相互作用过程中发展的。下面，心 理学要求基础教育要遵循的原则： 1．因材施教原则：不同学生在能力、个性、兴趣、家庭背景等方面 都存在明显的差异。开展心理健康教育，必须针对小学生心理发展特 点和身心发展规律，有针对性地因材施教,运用有关心理教育方法和 手段，培养学生良好的素质教育，促进学生身心全面和谐发展和素质 全面提高的教育。 2、学生主体性原则：在教育中要遵循学生的主体性原则。不管何 种形式的心理健康教育，都必须首先以小学生为出发点，要使学生的 主体地位得到实实在在的体现。 3、民主、平等的原则：在教育中，尽管教师与学生的角色不同，所 处的位置不同，但他们在人格上是平等的，应该互相尊重，互相理解， 要遵循民主、平等的原则。 4、坚持预防、发展重于娇治的原则：心理健康教育应该将重点放 在预防和发展的功能上，其次才是帮助小学生面对生活中的困难和成 中的危机。对于极个别有心理行为问题的小学生，进行心理咨询和 治疗 ； 我们学习的幼儿心理学的内容包括三个方面： （1）幼儿心理发展理论；（2）幼儿发展各阶段的心理特点；（3）幼儿 心理各方面的发展规律。 其中，幼儿心理发展的基本理论： （1）幼儿心理发展的动力 （2