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“生态式”儿童美术教学模式 在“综合．探索”领域中的应用 如东县福亮小学 李鹏展 ［内容提要］传统的美术教学模式以教师为中心，只注重传授知识技能，忽视素质教育，忽视儿童个性的发展；教材内容与儿童发展实际脱节，不符合艺术教育特点。生态式美术教学是笔者通过实践总结出来与新课程改革精神相适应的一种教学模式。它以学生为中心，以情感和技能双主题的教学为重心，并致力于多学科的相互渗透、交叉和融合。在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到学生的知觉感受、情感体验以及健全人格的形成和可持续性发展。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、促进者；教材所提供的知识是学生主动建构意义的对象；媒体是学生主动学习、协作式探索的认知工具。它的整个教学过程不是死的知识的灌输，而是智慧的点燃，整个教学是一个充满奇妙的感觉、想象、思考和解决问题（顿悟）的过程，有利于促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与可持续性发展。笔者结合教学实践，从生态式美术教学模式的提出、理论依据、界定、内涵、外延、教学原则、应用等方面进行了论述。 ［关键词］生态式儿童美术教学模式