最新人教版小学数学五年级上册 用计算器探索规律(教案)教学设计.pdfVIP

第 3 单元 小数除法 第 9 课时 用计算器探索规律 【学习目标】 知识与技能：让学生利用计算器独立探索，发现规律，再通过观察来完成 各题。 过程与方法：用先独立发现后小组交流的方式进行教学。 情感、态度与价值观：让学生通过观察、对比、分析、发现规律，体验成 功的喜悦。 【教学重、难点】 重 点：运用规律进行计算。 难 点：发现商的规律。 【学习过程】 一、创设情景，引入新课 1、使用计算器，小组合作。 任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小 数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？ 2、小组汇报，展示过程，讨论发现。 3、采访学生，有什么感受。 师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利 用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let’s go! 二、自主探究 出示 P35 例 9 独立操作。， 三、例题精讲 1，你发现了什么规律？ ①商是循环小数。 ②下一题结果是上一题的 2 倍。 不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。 2、用计算器验证。 小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。 3、独立完成“做一做”，你发现了什么规律？先小组交流，再全班交流校 对。教师激励：肯定学生去探索规律和秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希 望学生在生活和学习研究中去探索发现更多的规律。 四、练习设计 1、算一算，你发现了什么？ 460 × 0.008 ＝ 46 × 0.08 ＝ 4.6 × 0.8 ＝ 0.46 × 8 ＝ 0.046 × 80 ＝ 0.0046 × 800 ＝ 1122 ÷ 34 111222 ÷ 334 ÷ 3334 1111122222 ÷ 33334 11111112222222 ÷ 2、算一算，找规律： 46 ×96 = 69 ×64 14 ×82 = 28 ×41 26 ×93 = 39 ×62 3、明辨是非： （1）被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0 除外），商不变。（ ） （2）一个因数不变，另一因数乘或除以一个数（0 除外），积也 扩大或缩小相同的倍数。 （ ） （3）因为75 ÷4=18……3，所以 750 ÷40=18……3。 （ ） （4）两个数相除，被除数扩大3 倍，除数缩小 3 倍，商扩大 9 倍。 （ ） （5）因为360 ÷15=24，所以 3600 ÷15=240，360 ÷5=8。 （ ） 4、甲数÷乙数=2，如果甲数乘 4，乙数乘 4，那么商是（ ）。 5、甲数×乙数=800，如果甲数乘 2，乙数不变，那么积是（ ）。 6、如果 A ÷B=6