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学生对老师的评价英语作文 【篇一：谈初中英语作文评价】 谈初中英语作文评价 在英语教学中，英语作文的写作是教学的重点和难点。加强对学生作文的 批改，并且对该作文进行多次评价在提升英语教学质量方面有积极的意义 。本文作者结合自身英语教学工作的实 体验，初中英语作文多次评价的 实施步骤及英语作文多次评价对教学质量提升的意义二个方面谈一谈自己 粗浅的认识与看法。 英语作文评价 初中阶段要提高学生的英语写作水平，学生应通过大量的专项和综合性语 言活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交 打下基础。所以，写作既 是语言学习的目的，也是语言学习的手段。在现实的教学中，教师必须有针 对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久 之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。 加强对学生作文的批改，并且对该作文进行多次评价在提升英语教学质量 方面有着积极的意义。 一、初中英语写作多次评价的实施步骤 （一）首批要详 明确圈出语句、词汇错误之处，让学生明白其写作中存在的错误。 1.常见错误 （1）人称代词错误：人称单复数，形容词性物主代词与名词性物主代词错误 。 （2）主谓不一致。 （3）内容不连贯：不会用关联词，语序混乱。读起来相当不顺畅。 （4）大小写、标点符号错误，缺少冠词或用错。 （5）时态混乱，前后不搭或根本不考虑该用何种时态。 教师应将自己对这篇习作的情感与感受融于评价语中。对于学生习作中所 反映出来的问题应该进行实事求是的评价，不能总以正面评价或否定态度 加以一概论之。 2.及时反馈及订正 （1）反馈时间 ：教师应尽快完成首次批改，不能拖得太晚，否则会影响再次 批改及评价的进度。 （2）反馈内容：选择优秀篇幅进行朗读。可以在很大程度上增加这些学生的 信心与强烈的荣誉感，同时对其他学生也能起到很好的促进作用。集中性 错误加以集中讲评及订正。通 过教师的及时讲解，可以化解学生心中普遍存在的疑惑，以促进课堂 教学内容的巩固与复习，同时能帮助教师开展有效的课后反思工作，提高 教学的有效性。 （3）学生订正完以后卷面不太清晰的文章需要抄写清楚。英语作文一般都 不会太长，错误太多的作文学生自己看了都会心生厌恶，抄写的过程可以 增强学生积极订正错误的信心，为减少文中的错误而开展认真的订正工作 ，而卷面比较整洁的学生同样受到了鼓励。 （二）复批要简 在复批的过程中，要注意学生是否将发生的错误订正完毕。订正全对的作 文与有错的作文需要分开摆放，然后在班内宣读完全正确的学生名单，给 予激励。有错的作文需要进行再次订正。 （三）多批要细 选取典型错误有针对地进行讲解分析。再次与学生一起订正集中性错误。 开展学生互批。让已经全对的学生对这些仍然有错的文章进行批改。 毕竟学生批改的作业不可能都全对，需要教师进行把关核实。在重新检查 的过程中，教师对顽固错误会有更加清晰的认识，可以做到适时加以总结 再进行反馈。三次批改后对少数仍存在错误的文章进行再次批改，采取面 批方式开展。这样可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障 碍，激发求知欲，有利于“转差防差”，从而避免大面积的两极分化。 （四）展示评价成果 展示评价成果（学生作品）是初中英语作文多次评价过程中一个非常重要的 环节。学生在多次评价的过程不断自我更新，自我挑战，采用自评、互评的 方式来检验对所学知识的掌握程度。 1.注意事项 （1）间隔时间不宜太长也不能太短。间隔太短，教师无法精心准备；间隔太 长，复批效果大打折扣。每周进行一次展示，将学生习作从雏形—— 成品的过程——展示出来。 （2）最好用实物投影仪，如果资源有限，也可利用小黑板进行展出。 （3）选取的展出文章一般以前后对比明显的文章为主。 （4）每次挑选5篇左右。 （5）选取文采比较突出的学生作品印好发给每位学生，供其欣赏和学习。 2.常用方法 （1）举行“五彩”写作比赛，五彩缤纷中感受写作的另类乐趣。 从初一开始起，笔者 就经常举行“五彩”写作原创比赛：既集绘画、写作于一身的作文比赛。 如教师选定“my family”这个题目，学生可以动手绘画家庭成员的图片，也可以采用家人照 片与其作品匹配。图片