老师支教贫困山区先进事迹材料.pdfVIP

老师支教贫困山区先进事迹材料   时光荏苒，转瞬间一年的支教工作已结束了，在 赵家小学支教的这一年中，我深深地体会着教育的压力，体验着生 环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，领悟着支教的快 乐和人生价值的美好。回味这一年的工作，用一句话来形容，平淡生 活中品尝人生的真味！  一、赵家支教，一心扑在教育教学中   1、全面了解班上每一位学生，针对实际进行因材施教。  古人云知已知彼，方能百战不殆，上学的第一天我就走进我所执教 的班级六年级一班，全面了解每位同学的学习生活情况，全班 44 位同 学是由四所校点和中心校的学生混合编班组成的，且全部住校，我也 跟同学们一 ，安营扎寨下来全面了解学生的学习和生活情况。学生 的成绩参差不齐，年龄情况更是让我不理解，班上岁数大的在 14 岁， 小的则刚满 11 岁，学校领导说是由于低年级在各个校点隔年招生的 原因造成的。学生成绩良莠不齐的原因是赵家中心校的学生从四年级 开始，都是从四个校点合并到中心校组成的班级，学生成绩可想而知， 好的好，差就差到了极点，学生的个别差异和学习成绩悬殊实在是太 大了。 1 / 23  2、努力转变学困生，做到三优。  辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导 （赵家小学上晚自习），课后辅导的时间就很多了。辅导学困生，要给 予学困生特别关注，提供优先参与机会。  课堂发言优先。多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机 会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂 学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言。  课堂板演优先。学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教 学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的 例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。  巡视指导优先。当学生独立解题和课堂练习时，我总会有目的地巡 视，我的主要巡视对象就是那些学困生。  3、学生基础差，强化口算题在学习中的作用。  4、靠阅读增强学生的理解力。  数学课堂理解力是相当重要的,学生理解力不好,那么做题就相当吃 亏,学生作业上有误了,你给他一解释,他马上心领神会；而另一类学生 则是讲百遍也茫茫然也，这种学生就是明显的理解力差,理解力跟你 的认知度、知识有关，也跟你的智力有关，但这个不是最关键的，正常 人的智力值都在一个差不多的水平，就算你是个智力超高的人，你什 么都没见过，什么都没学过，你还是不认识这个东西。因此多思考，多 花时间去学习，多向别人学习，你的理解力总是会提高的。另一方面， 阅读也能提高学生的理解力，苏霍姆林斯基说：学生学习越感到困难， 他在脑力 动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，正像敏感度差的 照片需要较长时间的曝光一 ，学习成绩差的学生头脑也需要科学知 识之光给以更鲜明、更长久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了 的lsquo;拉一把rsquo;，而要靠阅读，阅读，再阅读。  5、提高意识、注重方法、严格要求，坚持不懈地训练书写能力。  一个人的书写能力主要从小学阶段培养，教育部也非常重视培养小 学生的书写能力，在小学阶段安排了写字课和订阅了写字教材。但我 班学生的写字课在小学低年级基本是忽略的，各个校点都是包班上， 基本上没有正规地上过一节写字课。学生书写主要表现在错字别字连 篇，书写草草不工，缺乏规范，常见的标点符号也用不准确，更谈不上 行款格式。  我主要采用的方法：一、提高意识，加强训练；二、注重方法，循循善 诱；三、严格要求，多加指导；四、坚持不懈，循序渐进；五、表扬与惩罚 相结合，先让学生用铅笔写作业，凡是有 10 个最好的就用钢笔书写， 一个月完了，如果还没有达到要求的，每天下午就要写一篇字交来审 察。常言说没有规矩,不成方圆，书写训练 目标明确了，要求严了，学 生书写就越来越好了。 3 / 23  二、示范带动，促进教科研工作   1、上好示范课，促进教师之间的相互交流。  支教的一年里，我根据学校的安排，我在上期和下期分别上了两节 示范课，一节是几何图形《圆的周长》，我利用赵家小学椭圆形的跑道 为素材，激发学生求学的知识，