老师作文之表达对老师谦意的作文.pdfVIP

表达对老师谦意的作文 【篇一：老师对学生作文的评语】 教师评语：文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从对“理想 的迷茫到坚定 不移”的变化过程，突出生活中阅读的好 。作者观察之细微、情感之丰富 ，颇令人赞赏。 有两点很值得推崇：一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈 举止仿佛就在眼 前, 如果不是作者在生活中 留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情 感变化，层 层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化过程也恰恰反映了阅读之效果。题 目更是画龙点睛， 耐人寻味。全文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的辞藻堆砌 ，字里行间流露 的是一种真情实感之美。 教师评语：文章的构思非常简单，从一开始对书的如饥似渴，转变到因为繁 重的学习压 力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，经不住内心强烈的渴望，便又 开始了书的探索 旅程，最终对书无法释怀。整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以 及对书的不同感 情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。教师评语： 从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我感受到：你在用心， 认真的写作。你用你独特的感受，用古典诠释着一切的景、情。你的文章就 像是时光机一样， 带领每一个读者，在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷 暖，品味世事无常。 然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易斯身边。让我们触 及到大师的风骨， 感悟大师的作品。 文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。但缺少了一个典型的事件，这是今 后需要注意 的地方。教师评语：情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索， 讲述了小读者由一 个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移默化下，蜕变成天鹅的成长经 历，同时文章 的思路很清晰，过渡也较为自然。自我的经历让人有话可写，有话想写，避 免了写作的空洞。 只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章最后一部分 缺少细节，变成天 鹅后的心理活动描写不够细腻，这是还需努力的方向。 教师评语：本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。正是在书 香的陪伴和熏 陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美丽的故事、领略了书中蕴含的 道理，感悟了人 生的真谛。 作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。文章谋篇圆润，思路 清晰，层次 感强，足见构思之巧妙。 教师评语：读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作者对书特有 的情感，幸 福之花悄悄绽放，于静默 感受作者“春日里安静而简单的幸福”。该文有 三个亮点。最大的 亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在 书中感悟到了人 生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。其次，本 文结构清晰条理， 行文严谨，首尾照应，使文章形成一个有机的整体。另外，拟题也不错，很 能吸引读者。 在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。 能力与较好的文化积淀。由于作者对读书的体验和感受至深至迷，所以文 章发自内心， 娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得生动传神，细腻感人，令人感 觉仿佛有一股浓 烈的书香扑面而来。文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感受到作者 陶醉在读书生活 中的怡情满足之状，很能感染读者。教师评语：文章形散而神不散。文章以“ 整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片 断、感想连接起来。作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种诗意的韵 味。以独特的视 角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。大海，意味着一种活力，一 种自由，一种生 生不息的追求。本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗意中展现 出来。诗意，总是 让文章散发着魅力。 教师评语：读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书 香女孩！我很 欣慰，在我们的教育下，有这样痴迷于读书的孩子！我也顿悟，平时读 到的她的那些充满灵 性的文字的源泉！作者选取人生的三个阶段，与书相伴，品味着书的不同 的味道，娓娓道来， 毫无矫揉造作，唯有真情流露。文字不华丽，不煽情，却如那淡淡的书香， 沁人心脾。不足 在于，书的味道的命名，略显不自然；书的味道的内涵解读，不够到位。 教师点评 ：本文的亮点：读《鲁宾逊漂流记》人