澳大利亚TAFE办学模式.docVIP

《高职资讯》 2006年第5期 高 职 资 讯 Information Bulletin of Higher Vocational Education 2006年第5期 （总5期） 番禺职业技术学院高等教育研究室 2006年4月15日 目 录 澳大利亚TAFE办学模式 加拿大CBE模式 瑞士三元制职业培训 澳大利亚TAFE办学模式 TAFE（Technical and Further Education），即技术与继续教育。由澳大利亚教育培训部技术及继续教育委员会投资创办和管理的学院都以TAFE命名，是澳大利亚完整的职业技术教育和培训领域的政府教育体系，已有100多年的办学历史，在国际上有一定地位。全澳所有的TAFE学院的投资和运作资金都直接来自于政府的全额拨款，学生在澳大利亚的任何一所TAFE学院都能享受同样模式和标准的教学。这种集团性经营政策带来的直接效果是全澳高达70%的人口都曾在TAFE学院学习过。TAFE学院的模式和教学大纲是澳大利亚技术及继续教育的标准。TAFE面向生产基层，培养适用的高级技术应用型人才和管理人才，也培养动手能力见长的技能型人才。　　TAFE是上下贯通的立交桥式的职业教育体系。TAFE学院四门敞开，广纳学生，既招收12年级的高中毕业生，又接纳高中毕业后就业一二年的社会青年，更向全社会的在职、非在职人员开放，使其接受2周到3年不等的职业技术培训和继续教育。普通大学毕业生也可以进入TAFE学院学习，以获得相应的职业技术等级证书，便于求职，而研究生毕业者进入TAFE学院，只需要学习6个月的课程，即可取得相应证书。TAFE学院毕业生获得文凭证书后，可以进入普通大学深造；获得高级文凭后，可以升入大学攻读学士学位。　　TAFE提供灵活的多级证书，从低级到高级，一般分为六级：(1)初级证书；(2)操作技能证书；(3)技术证书；(4)高级技术证书；(5)文凭证书；(6)高级文凭证书。其中1—4级证书的培训目标，要求达到本专业领域中特定岗位的较强动手操作能力；而5—6级文凭证书，则要求在上述能力的基础上具备一定的技术分析、设计能力和解决实际问题的能力。这种不同等级的证书，通过学分制逐步积累而完成。　　澳大利亚政府规定，TAFE证书在全国各州通用。只有取得了TAFE证书或文凭，才能从事相关职业的技术性工作，证书成了开业求职的必备条件。澳大利亚联邦政府成立了国家培训管理局，各州政府设立教育培训部分级负责TAFE。政府对TAFE的主要管理职责包括：(1)发布经济政策、产业和社会发展政策；(2)对TAFE进行宏观规划布局，并规定和调整办学方向；(3)会同行业组织审批专业和课程设置；(4)注册教学大纲；(5)拨款；(6)审核教师资格；(7)评选表彰等。　　TAFE的专业及其课程是根据地方经济、社会发展的实际开设的。TAFE的课程设置，必须接受州教育培训部的严格管理。1992年以前，课程设置以学院为主，1992年以后则以产业界为主导。现在，其一般程序是，专业课程以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，由国家各相关产业培训理事会及其顾问咨询组织根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求商定，然后报州教育培训部审核批准。专业课程的具体实施内容，可以由企业、专业团体和院校联合调整、选定，从而保证了TAFE的基本规格。澳大利亚的TAFE课程都有统一的编号，每一个专业具有课程多、每门课时少、必修和选修并存的特点。且基本上不设大学语文、体育等基础课，由于英语是母语，因此，在非英语专业也不设英语课，以使有限的学习时间用到专业课程中去。　　TAFE的教师必须具有本科以上学历，受过教育专业和相关专业的培训，有5年左右的专业实践经验。专职教师受聘后，一般要参加相关的专业协会；兼职教师的比例较大。　　TAFE有全国统一的指定教材，任课教师可以自编讲义，但讲义内容对外校则保密。在教材编排体例中，每门课程都安排“学习目标”和“学习结果”。学习目标主要强调向学生提供的有关知识、能力和态度；学习结果则表示要求学生掌握的主要内容，通常有5—6条之多，具有较强的评估性。　　理论和实践教学两者之比约为1：1，但实际上两者并没有严格的比例。为了加强实践教学，TAFE学院都建立了实力雄厚的校内实践基地。同时，TAFE学院设立计算机中心、电教中心、语言训练中心、图书馆等，装备了各种设施供学生使用。（摘自中国高等教育改革与发展网） 加拿大CBE模式 CBE(Competency　Based Education)意为“以能力培养为中心的教育教学体系”。该教学模式是美国休斯顿大学以著名心理学家布鲁