冀教版小学数学一年级上册《连加》教学设计 (2).docxVIP

《连加》 教材分析 让学生在观察情景图的过程中学习连加，情景的编排符合一年级小学生的认知要求，让学生通过观察身边的事物，发现数学中的连加。 学情分析 首先学生已经掌握了20以内加法的计算，能解答老师提出的数学问题，但对于根据信息提出问题有一定困难；其次，学生年龄小，活泼好动，因此我决定采用情境导入激发学生的学习兴趣，在学习过程中设计让学生当小老师提问题来激发学生学习的积极性。 教学目标 1、结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。 2、理解连加的意义，能正确读算式，能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。 3、了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。教学重点 能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。 教学难点 能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。 教学方法 多媒体演示、交流研讨、分组活动讨论 课前准备 多媒体课件、花片等 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 用小鹿飞飞的童谣引入，提问题复习： 小鹿飞飞，爱喝咖啡，喝完咖啡，变成魔鬼， 咕噜咕噜布，我会出布，咕噜咕噜锤，我会出锤，咕噜咕噜剪，我会出剪。 小朋友们，我是小鹿飞飞，喜欢我吗？我们一起玩吧！然后小鹿没有了，说：我听说咱们班的小朋友都特别聪明，我有几个问题想考考大家，如果你们能答上来，我就继续和你们玩儿。 1．复习旧知： 9+5= 9+3= 8+5= 7+6= 9+4= 8+4= 6+9= 9+2= 7+5= 2．引入新课： 复习结束说：你们都答对了，你们真棒！我还有许多的小伙伴呢，我们一起去找它们玩吧！引出课本上的例题情景图。 师：动物王国要举行长跑比赛，鹿王要举行选拔赛，你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔了。（课件呈现情景图） 观察情境图。鼓励学生交流图中的数学信息，教师适时板书。 师：你发现了哪些数字信息呢？ 生可能会发现有三只长颈鹿，五只驯鹿，七只梅花鹿。师要适时板书对应的数字。 二、新课学习 1．教师提出问题“一共有多少只鹿？鼓励学生用自己的方法计算”。 师：你们观察的真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？ 师：老师相信你们一定会有好办法的。试一试！ 教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备2．交流学生个性的算法，要给学生充分展示不同算法的机会。 师：哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下？ 在肯定学生不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。如果学生没有用连加计算的，教师介绍连加的算式。 师：三个数相加可以写成一个算式3＋5＋7，这样的算式叫做连加。计算连加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15。也就是说，每道应用题列出的连加算式不是唯一的一个，怎样计算简便就怎样算。 出示本课的课题——“连加”，并给出连加的含义和连加算式的计算方法。 3.小组活动： （1）观察花片的分组，得出算式，并计算。 （2）让学生们利用手里的20个花片，两人一组，任意摆出三组花片，20个花片可以全部用完，也可以有剩余，摆出三组花片以后，读出每组花片的个数，列出连加算式并进行计算，得出总数。教师要巡回指导，点拨。 三、练习巩固 1.观察多媒体课件中的小猫分组图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算，找同学回答：分为了几组？每组几只小猫？一共有多少只小猫？列出连加算式并计算。 2. 观察金鱼图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。让学生自主尝试。  师：同学们刚才算得非常棒！请你们再认真地观察金鱼图，你发现了什么？让学生黑板前数、算。学生会发现，三个鱼缸金鱼的条数分别是：8条、6条、5条。 师：请你试着列出一个连加算式，并算一算一共有多少条鱼？ 教师在巡视的过程中关注学生是否列出连加算式。 交流列出的算式和计算的结果。给学生充分交流不同算式和算法的机会。对学生个性的算法进行激励性评价。 师：谁来说说你列出的算式和计算的结果？ 此图可列出六种算式。要鼓励学生说出不同算式和计算过程。 3.练一练 第1题，先让学生观察图意，自己提出问题，再和大家进行交流并计算。 师：同学们计算掌握的不错，下面我们看图提问题，仔细看第1题的图，你看到了什么？你能提出哪些问题呢？ 学生可能会提出的问题： 现在一共有多少人参加晨练？ 一共应该有多少人参加晨练？ 让学生列出连加算式并计算。 第2题，让学生计算连加算式，教师巡视指导。 7+4+6= 8+7+2=