我们该以何种眼光看待学生东西方教育杂谈.docVIP

常人的视野 平静的心态 ——教师何种眼光看待学生研究心得 单位 浙江省诸暨市江藻镇小 姓名 毛戚敏 邮编 311822 地址 浙江省诸暨市江藻镇钱家宅 联系电话 0575摘 要 课改的教学过程是：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 那么，我们到底应该怎样去对待学生、看待学生，才能真正意义上做到“充分发展学生”呢？ “用现代教学视野的学生现”、“把学生看作是具有生命意义的人”、“看作是具有社会意义的人”、“看作是具有发展潜能的人”这些眼光来看待学生。 对于广大的教育工作者和常常同孩子在一起的父母而言，永远保持一种平静的心态，保持平常人的视野，而不是以一时、一事就做出终审判断是至关重要的。也许这样对待一个学生或自己的孩子，再扩大到所有的学生和所有的孩子，才不会出现偏激。也许只有这样，我们才能对教育的真谛有更加深刻的了解。 常人的视野 平静的心态 ——教师何种眼光看待学生研究心得 曾经在网上看过一篇文章，先把其拿来放在文章的最前面一起来欣赏一下。它实际上是一种判断选择，我没有想到我所做出的非常自信的选择竟然会是那样一种结果。它促使我有必要反思一下在自己不长的教育生涯中，是否也曾对我教过的学生做出过类似的判断？担心之余，想到了这样一个问题──我们该以何种眼光看待学生？看看我们能从中得到何种启示。 假设我们要从以下三个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？先来做一些对比：看我们能从中得到何种启示。 候选人A: 笃信巫医和占卜家 有两个情妇 有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒 候选人B：曾经两次被赶出办公室 每天要到中午才肯起床 读大学时曾经吸食鸦片 每晚都要喝一品脱（大约一公斤）的白兰地 候选人C：只是国家的战斗英雄 保持着素食习惯 从不吸烟，只偶尔来点啤酒 年轻时没有做过什么违法的事 是不是觉得这些信息已经足够帮助你决定最佳人选了呢？千万不要以为这是个容易的抉择，现在让我们来揭晓答案，看看你选择了谁…… 候选人A是富兰克林罗斯福、候选人B是温斯顿丘吉尔、候选人C叫做阿道夫希特勒 或许，上面的例子太过极端，现实生活中不是很常见，但是，在我们的学校中，类似于上面的判断选择却是司空见惯的。我不知道我们的教师作出了什么样的判断，作出了怎样的选择。是否我们所作的每次判断都是对的？每一次选择都是好的？是否我们常常对所作的判断选择进行反思？因此作为人类灵魂的工程师的我们，不应该反思一点什么吗？ 我们深知，课改的教学过程是：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 那么，我们到底应该怎样去对待学生、看待学生，才能真正意义上做到“充分发展学生”呢？ 教师该用现代教学视野的学生现去看待学生 什么是学生？这或许是一个非常简单的问题，学生是教育的对象，是受教育者。人们会不假思索地告诉你。若是继续追问什么是学生的本质？回答决非易事。所谓的学生观，人们通常把它定义为“对今天学生的总体看法和基本认识，它决定着我们的教育教学行为。”这是从教育者出发来定义的，是从教育者的角度来看学生的，恐怕更多的时候是站在成年人的角度来看待学生，根据成年人的标准来要求学生的，甚至是按照传统的观念来评价学生，采取静态的做法去评判学生的。 但，事实上，学生是完整的人、学生是发展的人、学生是有社会意义的人、学生更是有差异的人。我们教师不能因为学生的某些个体差异和阶段性差异而用有色眼睛看学生。我们需要一种新的学生观，以平视的眼光看学生，即从学生出发看学生；以动态的眼光看学生，即从发展的角度来看学生，简而言之，就是要注重学生，尊重学生的人格地位，给他们以广阔的活动空间。 教师都希望孩子听话，因为孩子在我的班级读书，理应所依所从。但我们忽略了这样一个事实，孩子是一个独立的人，本质上的相同，决定教师和孩子之间的关系应当是平等的