如何培养小学生口语表达能力 织里实验小学 秦晓新嵇颖颖 摘要：培养 .docVIP

如何培养小学生口语表达能力 织里实验小学 秦晓新 嵇颖颖 [摘要]：培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。新《课程标准》对学生口语方面的要求作出了明确具体的要求：能根据不同需要正确运用规范语言进行口语表达，具有一定的口语交际能力；能根据不同场合的需要，得体地表达自己的意见，正确表达自己的思想感情和发表自己的见解；具有一定的演讲能力和论辩能力。在小学阶段，这一任务显得尤为重要。在小语教学中坚持从抓积累、重训练两个方面入手，培养学生的口语表达能力，有效地提高了学生的口语交际能力。由此可见，口语教学是语文教学中一项十分艰巨的教学内容。 [关键词]：口语表达能力，差异，积累，训练 我国古代就有“一言可以兴邦，一言也可以误国”之说，又有“一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万之师”之论。人在交往中，必须善于言辞，能说会道，这样才能达到交往的目的。而且21世纪是个知识经济社会，一个信息爆炸的时代。因此口语交际的重要性就不言而喻了。但是现在学生口语交际时不知道说什么，或想说却找不到适当的语言，特别是书面语言，只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。有的学生作文洋洋洒洒很会写，可让他口头说，却难以开口，或是愿意说但说不清楚。有的学习成绩相当好，但就是在班里默默无闻，不善于口头表达，从不惹事，也从不发言。考试了，得满分，而要搞活动了这些人总是躲在后面，虽然成绩很优异，但这些人以后到社会上也不一定优秀。 长期这样，学生的语音能力、语言组合能力、谈吐等能力的发展都会受到相应的阻碍，同时，还会影响以后的待人处事、举止谈吐、临场应变和传情达意方面的能力和素养。 加强小学生口语表达能力训练是当前教学的迫切要求 首先，《新课标》规定培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。在小学阶段，这一任务显得尤为重要。这一时期，孩子们的语言表达正处于发展期，对他们来说，从一进入学校开始，说好每一句话，对提高他们的口头表达能力相当的重要。培养学生的口语表达能力，有助于培养儿童的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时也是促进学生从小就养成仔细听话、注意观察、大胆说话的良好习惯。实践证明，小学低年级的说话训练抓得好，不但能很好地开发学生智力，而且为今后中高年级的作文教学也打下了基础，更为培养学生的口头表达能力起着举足轻重的作用。主要是长期受低年级但是现在语文教学以识字为重点，只顾识字，不及其他。忽视了说话教学的整体性、阶段性和连续性，说话教学难以摆上席位。有些教师只是在说话课中孤立讲解，随意性很强，使大多数学生发展语言和发展认识的连续性被砍断。以上种种，充分体现了在语文教学中培养口头表达能力的紧迫性和重要性。 影响小学生口语表达能力的各方面 每一个学生的口语表达能力不尽相同，那是什么原因造成这些差异？为什么有的学生说话支支吾吾，说不出所以然，而有的学生却思路清晰，滔滔不绝。造成学生口语表达水平差异的原因有很多。 首先是学生读书前已有的语言水平。有的学生家庭语言环境比较好，家庭成员之间交流频繁，家长善于交流，久而久之，语言习惯比较好。与之相反，如果在一个家庭里，家庭成员之间交流较少，孩子的语言表达能力可能就会欠缺一些，正是由于这样的家庭环境造成了这孩子的沉默不语。 其次，学生的性格也会影响口语表达能力。活泼外向的学生语言表达能力强，而羞涩内向、胆小的学生口语表达能力稍微逊色一点。因为外向的学生喜欢跟别人交流，在一次次的交流中，自身的语言表达能力也在逐渐提高。而内向一点的学生，凡事都放在心底，没有胆量进行交流，特别是在人多的时候，他们缺少了锻炼语言的机会，也缺少了提高自己的机会。 培养学生表达能力的策略 一、重视平时语言积累 1、重视课外阅读，积累口语素材。 绝大多数的语言交流是现成语言素材的运用和再加工，引导和指导学生开展课外阅读。从课外阅读中收集、摘抄优美词语，可以拓宽学生的知识面，使学生积累佳词佳句。平时要求每名学生都应建立摘抄本、剪贴本；同时建立班级图书管理小组，保证每位学生每天在校至少能读半个小时的书，摘录好词好句，并要能理解其意、灵活运用。 2、在日常生活中积累。 社会是个大学校，在日常生活中，我们经常可以听到一些流传于老百姓口头的语言，如谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精炼的标语等，这些都是很好的学习内容。鼓励学生做有心人，时时学，处处学，平时注意观察，积累这些知识。例如春节到了，要求学生到各家门口摘抄春联，比比谁摘抄得多，理解得扎实；看电视时，我让学生注意观看广告，来开一个广告展示活动——这些活动，使学生掌握了不少书本上学不到的知识，同时也提高了学生的语言表达能力。 二、重视平时说话训练 1、加强复述教学，提高口头表达能力。 平时在学了课文后，可通过插图来帮助学生有条理地具体地复述课文。也可凭借课文内容，观察插图，展开想象，说说插图