乡愁优秀教案.pdfVIP

3 乡愁 配套教案 教学目标： 知识与技能：理解托物寄情的写法和巧妙的构思； 过程和方法：沉潜涵泳，品味语言，体会诗歌意境； 情感态度价值观：体味思乡深情，增强爱家爱乡爱国意识。 教学重难点： 托物寄情的写法和巧妙的构思； 教学难点： 体会诗歌的意境之美。 教法学法：诵读法，合作探究法，仿写法。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里有许多提到关于 愁“ ”的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 走进乡愁的情感世界 1 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 . —— 王维《九月九日忆山东兄弟》 2 举头望明月，低头思故乡 —— 李白《静夜思》 3 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯 马致远 —— 《天净沙. 秋思》 4 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 —— 崔颢 hào 《黄鹤楼》 二、作者简介 余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京。祖籍福建永春。余 光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的 “四度空间”。 1950年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此， 游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。 三、指导朗读 阅读诗歌的方法 朗读诗歌：注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等； 赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感情。 朗读诗歌： 小时候 乡愁/是一枚/小小的/ 邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 四、合作探究 1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ 邮票、船票、坟墓、海峡 2.作者以什么变化组诗？ 全诗以时间的 变化组诗，小时候 —— 长大后—— 后来—— 现在 ，四个人生阶段。 五、赏析诗歌 1）、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？ 2 ）、每个时间段诗人因为什么而忧愁？这四节诗之间是什么关系 ? 3）、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？采用了什么修辞手法？有什么表达效果 ? 小时候——母子分离——邮票 长大后——夫妻分别——船票 乡 后来啊——母子死别——坟墓 愁 而现在——与大陆相隔——海峡 1、全诗是按时间顺序组织安排的。这四节诗层层深入，由个人的故乡之思上升到了对祖国的思念。 同时表达了诗人盼望祖国早日统一的美好愿望。 2、采用比喻将抽象的乡愁投射于 “邮票”、 “船票”、 坟墓“ ”、 海峡“ ”四个具体可感的形象事物上。 余光中《乡愁》一诗的构思特点 ： 作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象 (意象) ，通过 四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情， 感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。 思考：本文表现怎样的主题 ? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。 小时候 邮票