茅屋为秋风所破歌优秀教学设计.pdfVIP

茅屋为秋风所破歌 教学设计 教学目标 : 1、有感情的朗读、体味诗歌的意境。感知作者的忧国忧民思想。 2、了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识。 3、重点词语、句子的背诵与理解。 教学重点 : 重点词语、句子的背诵与理解。 教学难点 : 有感情的朗读。感知作者的忧国忧民思想。 教学方法 ：朗读体味，合作探究 教学工具 ：多媒体课件 课时安排 ：一课时 教学过程 一、 导入 同学们，今天我们要再次学习并探讨我国伟大的现实主义诗人—— 杜甫的著名诗篇， 这就是 《茅屋为秋风所破歌》。为了明确本节课的任务， 同学们请看屏幕。 多媒体出示本课教学目标。 二、 预习导学 。（多媒体展示） 为了很好地完成任务，同学们要和我一起做好这几个任务： 1、 问题导学：①作者介绍 （字子美，自号少陵野老， 曾任检校工部员外郎， 世称杜工部。有 《杜 工部集》。唐代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣” ；其诗直接反映了 唐朝“安史之乱”时期的社会现实， 显示了唐代由盛转衰的历史过程， 人 称“诗史”。以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。与李白 和称为“李杜”。） ②写作背景 （唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。 759 年， 杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋， 暂时有了安身之处， 但生活依旧是清苦的。 两年后的一个秋天， 一场暴风 雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落， 导致一家人在冷雨淋漓中度过了 一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。） ③诗体知识 （歌, 本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音 节、格律一般比较自由， 形式采用五言、 七言、杂言的古体， 富于变化。 ） 请同学们搜集手边资料，小组交流，看那一组完成的最好。 展示后，教师出示课件内容。 2、朗读比赛。 ①扫除字词障碍 ②播放本诗的配乐朗诵 ③指导学生朗读。 看看哪位同学能想播放的一样， 最准确， 最流利， 最有感情，最能体现出作者忧国忧民的思想感情的？ 3、熟读诗歌，充分感知课文内容。 三、合作探究，梳理全诗。 （小组讨论并展示） 1、研读赏析第一节 围绕问题 A：作者是如何描述秋风的？为什么用“怒号”，表现了什 么？ 问题 B： “卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？ 问题 C：后面的动词有哪些？用法有什么好处？ 问题 D：给此段加一个什么小标题？ 教师点拨 ：秋风破屋 动词：“怒号”“卷”“三重”“飞”“洒”“挂”“飘” 2、研读赏析第二节 围绕问题 A：群童为何抱茅？ 问题 B：“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？ 问题 C：给此段加一个什么小标题？ 教师点拨 ：群童抱茅 动词：“欺”“忍”“呼不得”“似叹息”；写出无可奈何心情。 3、研读赏析第三节 试想，茅屋被吹破之后，诗人最怕的是什么？ 问题①：给此段加一个什么小标题？ 问题②：看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。 教师点拨 ：长夜沾湿 “长夜”一语双关，自己的处境，国家的处境（风雨飘摇之中） “何由彻”意味深长，一作结，二铺垫。 4 、研读赏析第四节 围绕问题①：面对“夜雨湿屋”，作者此时的表现是什么？ 问题②：漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？ 能表现 出作者什么样的思想感情？ 问题③：给此段加一个什么小