美术教学中的感悟.doc--市级-09.3.pdfVIP

《美术教学中的点滴感悟》 楚 向 军 宜阳县香鹿山镇二中 摘要：在美术教学中，让学生多参与到活动中来，能很好 地调动他们学习美术的主动性，同时多用鼓励 语言来激发 学生们的情感体验，更好的让其进行创作表现，再加上老师 恰当的引导，学生会 美术课产生浓厚的学习兴趣。 关键词 ：参与 鼓励 体验 兴趣 作为一名从事美术教学近十年的普通中学美术教师，这份美好的工 作已成为我生命中不可缺少的一部分，回想与学生一次次的情感交流和 心灵的碰撞，都会让我的生命多一份自豪和幸福。我热爱我的美术教学 工作，我也想极力的教好我的学生，尽管有人会说“美术是副科”看看学生 就可以了，可我认为它是我忠心热爱的事业，我要想办法让学生学好它。 随着新课程改革的实施，并通过近两年的实践，我在探索和改变中也有 所感悟。我认为 ： 　　让学生多参与到生活中，更能调动他们 事物的感知欲。例如在教学 《校园的春天》这一课时，按照常规的美术教学就是教师借助所有可能的 教学手段，如挂 图、多媒体等，精心地设置一个校园的情景，然后教师引 1 导学生去看，再加上所谓的“形象生动”地描述来让学生获得校园春天到来 的信息，这种虚拟的场景 学生来讲太不可感知了，当然很难触动他们 的感受，他们也就难以积极地去回忆、去创作了。这样的教学会取得好的 效果吗？不能 春天有一个全面的认识与把握，无异于纸上谈兵，不但 学起来枯燥无味，而且表现起来也是空洞无物。针对这种情况，我调整了 《校园的春天》的教学方式，我直接把学生带到操场上，宣布本节课的内 容是：自由活动，同学们可以做你们认为这个季节适合做的一切行为。体 验就在欢呼雀跃声中开始了。有学生到校园边角处围着黄黄的迎春花画 了起来，有学生找棵小树靠着看起书来，有的拉起手做游戏，还有几个女 生回到宿舍换上漂亮的衣服牵着风筝跑了出来。个个脸上洋溢着笑，在 我看来春天真是快速的集中到了我们的操场上，而学生也在无意识中感 受春光的无限美好。让学生走出教室，让他们在嬉戏中去体验，这 于他 们来说是形象的，感受是深刻的，他们表现欲望也会是主动的、积极的。 其实，“在玩中学”、“寓教于乐”是新课程的理念，让学生在轻松愉快中掌 握知识是师生的共同愿望。实践证明，他们把校园中春天的情形表现得 很形象、很生动。因为在这种愉悦与激情中，他们的感知由被动变为主动， 由呆板变为敏锐，久而久之，这种感知会成为一种心理需要，变成一种自 觉。所以我们觉得让学生主动地、充分地感知生活和环境，让他们参与到 生活中去，才能做到“心中有画”。 学生多鼓励，由情感体验来激发其创作欲望。 于学生来讲，他 2 们所描绘的每一个点、每一条线都是自己内心世界的反映，是一种情感 的外在表现。作为美术教师应该认真地看待，悉心体验，不可小视。在我 们的美术教学中经常会有这样的现象：有的学生在教师刚布置完作业一 会儿就举起自己的作业本让老师看，“老师，你看我画得怎么样 ？”乍一 看，本子上画了一些乱七八糟的线， 于这种现象也许你会很气愤，但如 果教师了解学生的话，你就会知道这不是他的故意作秀，却恰恰给你传 递了一个重要的信息：这位学生开始喜欢上了美术，他只是在试探老师 于他们的态度，需要的是得到老师的表扬。这些看似乱七八糟的点与线， 也许你一时看不懂，但学生自己很明白，所以做老师的应该站到学生的 角度思考 问题，观察生活，分析事理，切不可以成人之心度孩子之理。因 此， 于这种发 自内心 美术的喜爱之情和