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实用标准文案 《学会看病》 [ 议题 ] 纠结的母爱 / 心理活动描写 [ 群文 ] 人教版五年级上册第 20 课《学会看病》／人教版五上选学课文《剥豆》 [ 教学目标 ] 1．认读“埋怨”“剥豆”，理解“按图索骥”的词义。 2 ．读懂两个故事的主要内容，提炼出两个个故事中共存的对母亲内心纠结心理 的描写。 3．能透过梳理母亲的心理路程图，理解母亲纠结心理背后的母爱。 [ 教学过程 ] 一、由“ x ”提炼“ 1”，着落情节，感知纠结 1．同学们，今天我们要学的课文是《学会看病》。这篇课文和我们本册中的另 一篇课文《剥豆》极为相似。课前，老师已经让大家读过这两篇课文了。首先， 老师先来检查一下大家的预习情况。 2 ．检查预习。 (1) 检查预习情况，出示： 怔住 艰涩 埋怨 沮丧 喋喋不休 忐忑不安 按图索骥 敛声息语 瞻前顾后 小心翼翼 ①开火车读，正音：埋怨。 ②理解“按图索骥”的字面意思。根据在课文中的意思概括文章内容。 这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。骥的意思就是（良马）。 这个成语还有一个故事。 传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳， 把自己丰富的识 马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里 马没找到， 却找到了一只癞蛤蟆。 后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线 索寻找事物。 那么这个成语在课文中又是什么意思？谁能借助老师的填空来说一说。 按 照（他给的看病提示）去（医院独自看病）。 我们再把前面的主语补充完整， 精彩文档 实用标准文案 出示：母亲让儿子。谁来连起来说说。恭喜你，刚才你已经把课文的主要内容概 括出来了。 师总结：看来利用文中的关键词也是概括课文的主要内容的好方法。 3．第一个故事读到这，读第二个故事《剥豆》，默读课文，想想文章讲了一件 什么事。 二、由“ 1”辐射“ X”。着落文字，体会母爱 1. 下面，谁能告诉我，它们有哪些相同或相似的地方呢？ ① 都是关于母爱的文章。 ②都是教育故事 ③毕淑敏 了解毕淑敏。你们了解毕淑敏吗？我们通过一段资料来了解她。 毕淑敏， 1952 年 10 月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科 主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课 程结业，注册心理咨询师。中国作协第九届全委会委员。 从这里可以看出，她既是一位作家，也是一位医生，还是一位心理咨询师。 知道什么是心理咨询师吗？一位作家， 必定会写文章， 而如果她又是一位心理咨 询师，那么，她必定懂得写人的内心。所以，这两篇文章还有一个非常重要的相 似点，就是都大量运用了心理描写。但是，同样是心理描写，这两篇文章在描写 上又有什么不同呢？（出示表格） 剥豆 学会看病 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩 自信。”这样想着，我的受不知不觉地 子，而且是病中的孩子。 慢了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。 ”想到这些， 时间艰涩地流动着， 像沙漏坠入我忐忑 我的节奏又紧了许多。 不安地心房。 这两篇地心理描写有怎样的不同呢？ 剥豆的心理描写是直接写的，出现了“想”，以及双引号；而学会看病则没 有。 精彩文档 实用标准文案 师：直接出现了 “想”的心理描写很直接， 也是大家平时阅读中常常见到的。 而《学会看病》中的心理描写虽然没有出现“想”字，但也能够让我们读出是心 理描写。对吗？ 这节课，我们重点来学习《学会看病》中的心理描写。 三、感受《学会看病》的心理描写（独白式自语） 1、翻开《学会看病》这篇课文，画出课文中心理描写的句子，并思考：从这些 句子中，你读到了母亲怎样地心理？（生画、圈