小学美术论文：创新农村美术教学之我见_通用版.docxVIP

创新农村美术教学之我见 摘要：在新的形势下，农村中学的美术教学应避农村学校的短处，利用农村学校的长处，变劣势为优势，努力走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。 关键词： 创新 教学模式 乡村特点 美术资源 教师素养 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，为美术教育的发展带来了新的挈机，而我们也应该清醒地认识到农村学校在美术教学上的设施和美术课被重视的程度上远远不如城市学校。但农村的孩子和城里的孩子一样聪明、好学。所以我认为美术教师应该避农村学校的短处，利用农村学校的长处，变劣势为优势，努力走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。 一、转变观念，认识美术课的重要性 在农村，受传统思想影响，人们对美术这门艺术的认识不够，不了解美术教育在素质教育中的作用，更不清楚美术在社会发展中的重要地位，认为美术不是主要课程，学习美术会影响主科学习。在我这几年的教学工作中，总是有这样的感受：很多家长甚至到学校老师、领导，认为有没有美术课无所谓,经常性地其他课上完成不了的作业总想用美术之类的课上时间来完成。学校表面上抓素质教育，而实际上重视追求升学率，重智育轻美育的思想和现象依然存在。其实美术不仅仅是简单的绘画，而是一门特殊的艺术。美术课涉及到方方面面，联系着各个学科，渗透各个学科，在绘画的过程中，怎样构图才恰当，怎样才能画好，学生会认真地思考，无形中锻炼了思维能力、观察能力、创造能力，也有利于其他学科的学习。当然中小学美术教育的目的不是培养学生的绘画技能，而是通过美术知识的学习陶冶情操，培养各种能力，提高审美素养，进行人文性质的教育。因此，我们不能片面地认为美术是小学科，认为美术是不重要的课程。应正确对待美术课，认识到它在学生学习生涯中的重要性。 二、改变教学模式，活用各种农村材料 新课标提出的“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术实践能力，达到能用美术来表达自己的感情和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格”的要求。农村学校的美术教学，由于受到学校条件、学生经验、地域等特点的限制，学生在美术表现力方面，与城里的孩子有差距。针对乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，开展有特色的美术教学模式，有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然，人类社会的热爱及责任感。 传统的教学模式以老师讲——学生画——老师评为主，师生见的交流是单向的，乏味的，缺乏互动的交流过程，学生兴趣不高。我们可以根据课程特点设计以活动为载体，学生喜闻乐见的课堂模式，淡化说教痕迹，注重学生参与、体验、感受，在新课标的要求下，教师和学生一起打破课堂的宁静，走出教室，走出书本，走进生活，发现艺术的真实。针对乡村特点，充分利用农村的美术资源。例如在《从心底接触自然》一课中，我带学生走出教室，去田野、河边、草地上、花丛中写生，学生们兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在轻松愉快的环境里，他们的想像力、观察力都得到了自由发挥和提高。在学生互评作业时，我听到有学生说：“原来我身边的环境这么美啊!”激发了学生对大自然的热爱之情。 农村学校的美术教学，由于受到学校条件、地域等特点的限制，有时无法照课本要求完成教学内容。这时就要求我们改变思路，活用各种农村材料。把不适合农村教学内容改变成适合农村美术教学的内容。例如有一课是《寻古探幽》，课本要求里学习画像砖的制作，作为农村学校，不要说陶艺室，就连陶土的总是都无法解决。我们就可以根据农村特点用黄土代替陶土，用小刀小铲代替先进的工具，把学生带到室外，让学生回到儿时玩“泥巴”的时代，可以只简单地讲解制作的步骤要领，其他的就让学生自己尽情发挥，让学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样，学生做的快乐，老师也教得轻松。让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能。同时，又培养了学生的观察能力、思维能力、创造能力。所以只要我们做个有心人，善于在生活中去粗取精，提炼适合本地方学生的农村美术资源，就会发现农村的美术资源是“取之不尽，用之不竭”，而我们的农村美术课堂将会形式各异，多姿多彩，大放光芒。而且通过课堂的教学和课外的参观访问，让学生在欣赏中领略我们家乡特有的细腻，婉约的地方文化特色，培养学生热爱、尊重传统文化，热爱家乡的思想情感。 三、提高教师自身修养 发展美术学科的审美教育，关键在于教师。美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是学生自主学习的促进者。”美术教师应该做一个积极、善意的旁观者，学生需要的时候你总站在他的身边，或者轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励学生充满自信寻找答案。所以在美术教学中，教师仅仅掌握专业知识和丰富的教学经验是不够的。 1、教师要了解美术课程标准，对教材深入了解，并尽量吃透。 2、通过各种学习资料不断提高自己，并加强与同行之