四年级美术教案：3《快乐的人》人美版.docVIP

3《快乐的人》教案 教学目标： 1.知识与技能： 了解线材的持点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。 2.过程与方法： 学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法。 3.情感、态度和价值观： 培养学生关注生活的习惯和用于创新的精神。 教学重难点： 重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。 难点：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材链接点的处理。 教学准备：教师准备多媒体课件，线材，钳子。学生准备线材、钳子。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.师：同学们，我们来玩个小游戏——“我来做，你来猜”，我给大家做几个动作，你们来猜一猜老师平时都喜欢做些什么？ 教师动作展示，学生猜出答案。 师：老师也很想了解你们，想知道你们平时都有哪些兴趣爱好，谁能不用语言，只用肢体动作表现出你的兴趣和爱好呢？ 请几位同学上台表演。 师：原来你的爱好是…… 你在……的时候心情是什么样的？ 生：快乐的、高兴的、愉悦的…… 2.师：这些具有动感的活动带给我们快乐的感觉，人物的动态在展现内心情感的同时，更具有独特的艺术美感，今天我们就用一种新的方法留住我们的快乐。 板书：快乐的人。 二、讲授新课 1.摆一摆，了解动态规律 师：在你们的桌子上有一个木头小人，你们能不能试着把这个小人儿摆一摆，表现一个最能体现快乐心情的造型？ 学生动手操作，请每组派代表来说一说自己组的这个木头人在做什么。 师：在摆的时候，无论做哪种动作，这个木头人的头部、躯干和四肢，都离不开人体本身的变化规律。 2.欣赏大师作品 师：这里有一幅用特殊的材料和方法塑造出的人体形象——《约瑟芬·贝克》，你认为她在做什么？ （课件呈现《约瑟芬·贝克》图片） 生：跳舞…… 师：你觉得她在……的时候心情是什么样的？ 生：快乐…… 师：你从哪里看出来她很快乐的？ 生：她的动作夸张有趣…… 师：请同学们全体起立，跟老师一起学着她的动作做一下，体会一下她的快乐。 师生一起表演，师：大家都笑起来了，当我们做出这个造型的时候，似乎也感染了她的快乐。 师：你能看出作品中的人物是男性还是女性吗？从哪儿看出来的？当你第一眼看到她的时候，你觉得她身体的哪几个部位塑造得既形象又具体呢？ 生观察回答。 师：《约瑟芬·贝克》的整个人物造型有点、有线、有面，体现出充满韵律感的形式美。这样一幅奇特的作品是用什么材料做出来的呢？是画出来的吗？ 生思考，回答。 师总结：雕塑家抓住了表演者的一个典型动作，用铁丝缠绕出人体动态，流畅而自由的线条使人物形象更加生动有趣，既抽象又形象，原来废旧的铁丝也能创作出一件生动的艺术作品啊。 3.对比发现 （课件呈现小姑娘与《约瑟芬·贝克》的对比图。） 师：你们瞧，这个小姑娘的动态和《约瑟芬·贝克》的动态一样吗？ 生：一样。 师：有没有发现有什么不同？（给学生思考时间）她的线条是复杂还是简单？她的动作是否变得更加夸张了呢？ 生：…… 师总结：和真实的人物相比，《约瑟芬·贝克》这幅作品用概括的手法使作品变得简练，运用了简化、夸张，甚至想象的的艺术手法，使它更显得动感十足。 板书：简化、夸张、动感。 4.欣赏学生作品 师：在课本第8页和9页上有一些学生创作的快乐的人，谁能说一说作品中运用了哪些材料呢？ 生：铜丝、铁丝、废电线、彩绳…… 师：这些作品运用了铜丝、铁丝、废电线、彩绳等线材，它们有什么共同特点？ 是软还是硬？ 生回答。 师：他们的材质软硬适中，便于我们弯曲。 三、教师示范 1.制作范作 师：如果我们也动手去用这些材料制作一个快乐的人，可以用到哪些方法呢？ （课件呈现四种技法：单线法、缠绕法、螺旋法、盘旋法。） 师：你们看，线材还可以这样用。现在拿出几根你准备的线材，试着缠一缠、绕一绕，看看能不能做出这样的效果。老师给你们两分钟时间，开始吧。 教师一边巡视，一边展示优秀作品，并询问学生这个造型可以当做身体的哪个部位。 师：有些同学已经做得很好了，可以帮帮你身边的伙伴。 师：好了孩子们，先放下你们手中的工具，等会儿还会给你们时间继续完成。在你们制作的过程中，我发现了一些小问题。有些同学在缠绕线材的时候很费劲，其实我们可以借助一些工具，比如你的手指、钢笔、胶棒，它们可以帮助你快速的缠绕，（示范螺旋法）这种方法叫做螺旋法。（展示盘旋法线材）看，这叫盘旋法，因为它是一圈一圈旋转完成的。（展示缠绕法线材）这个缠成一团的是缠绕法。（单线法）这是用什么方法做的？ 生：…… 师：这是最简单的单线法，你觉得它做身体的哪个部位最合适？ 生：…… 师拿出所有零件，说：这些都是人身体的零件，我该怎么把它们连接在一起组合成一个人的形象呢？ 师边示