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细微之处显个性 ——人教版六年级上册习作五教学设计 郑丽香 教材分析： 本课是人教版小学语文六年级上册第五单元习作：用一两件事来 介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。《语文课程标准》第三学段中 提出：“写简单 记实作文” ；“ 内容具体，感情真实”。这要求我们教师 要对学生继续在遣词造句和描述能力上加强进一步的指导，使学生 习作从中年级 “ 内容比较具体”提升到“ 内容具体” ；引导学生尝试运 用多种方法，来丰富表达内容。本次作文教学通过“文笔初试——领悟 写法——修改完善——评赏提高”等教学步 ，遵循“实践—认识—再 实践一再认识” 认识论原理，让学生在自主探究、参与实践中习作 等能力得到提高。 教学目标： 1、能通过具体的事例写出同伴的性格特点或品质。学会抓住人 物 语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着具体写出同伴的特点。 2、通过习作片段赏析，渗透写法指导，提高习作能力。 3、学会在评改中领悟写作方法。 教学重难点： 1、教学重点：能通过一两件具体事例，运用神态、语言、动作、外 貌等描写人物的方法。 2、教学难点：能运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法， 具体细致地刻画出人物特点。 教学准备： 1、让学生课前观察人物的特点。 2、教学相关课件 教学课时 ：本课两课时完成，本教学为第一课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，文笔初探 1、游戏导入，引发习作兴趣。 老师描绘班上某个学生外貌特征，学生猜测老师所指学生之后， 由其他学生补充说明该生性格方面的特点。 2、请用你们手中的笔，介绍你的好伙伴。 师以“老师很想认识我们班的每一位聪明的孩子”引导学生用手中 的笔向老师介绍班上的某一个同学。 3、反馈交流，提出建议。 请个别学生展示自己的作品，其他学生评点展示文 优缺点，再 由教师评点总结引入下一环节的教学。 【设计意 图：通过猜人物，让学生把关注的眼光投向身边的同学， 激发了习作 兴趣，也为下面教学做很好 铺垫。】 二、“下水文”赏析，感悟写法 1、引入“下水文”，领悟写法。 教师出示下水文，学生围绕“文中主人公给你的留下的印象深刻 吗？为什么？哪些地方你 认为写得很好？应用了哪些描写方法？” 等问题谈体会。 2、出示“写作法宝”，梳理写法。 教师在学生谈论的基础上归纳写法并出示“写作法宝” ： 写好人，有诀窍，认真观察要做到； 抓特点，写事例，细微之处很重要； 描外貌，绘神态，动作语言也需要； 察心理，多联想，修辞手法要用巧； 细琢磨，勤推敲，重点突出要记牢； 3、师小结：同样是写人，如果抓住了人物的外貌、语言、动作、神 态等方面进行细腻地刻画，就能把事例写清楚，写具体，就能把人物 写鲜活。 【设计意 图：借助例文 进行指导，学生比较容易接受，既避免了 枯燥 讲解，又将学到的写作知识向习作自然迁移，实现读写对接。】 三、对照写法，修改完善， 1 、对照“写作法宝”，说说你刚才写的片段中，哪些地方写得好， 哪些地方还需要补充的？ 请两三个学生自己对照法宝分析自己 优点与不足。 2、“文章不厌百回改”，好文章是改来的。如果你对自己先前所写 的片段哪个地方还不够满意，那就认真再读一读，改一改吧。 课件展示习作要求：通过具体事例，用上细致描写人物的方法，修 改或续写片段。