六年级上册数学教案 简单问题 冀教版 (6).docxVIP

比的简单应用 教学内容 冀教版小学数学六年级上册第19~20页。 教学提示 学生对比和比例已经有了初步认识。本课时主要理解按比例分配的意义，经历解决简单的按比例分配问题的过程。理解按比例分配的含义，学习解答简单的按比例分配的问题。教学时先让学生了解文字和图中的数据信息及问题，让学生自己解答，从中获得成功的学习体验；体验综合应用按比例分配的知识解决生活中的实际问题的乐趣；培养学生的分析与综合能力。 教学目标 1．结合具体事例，理解按比例分配的意义，经历解决简单的按比例分配问题的过程。 2．理解按比例分配的含义，会解答简单的按比例分配的问题。 3．感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，逐步养成迁移类推的好习惯。 重点、难点 重点 按比例分配的计算方法。 难点 灵活运用，合理解决实际问题。 教学准备 教师准备：课件 教学过程 一、复习旧知 填空 1、白兔和灰兔只数的比是7:5。白兔占两种兔总数的（），灰兔占两种兔总只数的（） 2、六3班男生和女生的比是2:5。，男生占全班人数的（），女生占全班人数的（） 3、明明体重30千克。体内水分与其他物质的比是4:1。明明体内的水分及其他物质各有多少千克 明明体内的水分占（）份。其他物质占（）份。水分占体重的（）。其他物质占体重的（） 二、新课导入； 师：今天，实验小学六(4)班全体同学去敬老院做义务劳动，我们有没有兴趣跟着他们一起帮帮爷爷奶奶? 生：有。 师：真不错!同学们真有爱心，那么今天我们就来“比一比，看谁帮爷爷奶奶解决的问题最多，看一看谁最有爱心好不 生：好。 师：现在他们正清点人数，准备出发。 设计意图：“按比例分配”这一生活中的最普遍的问题，学习时最好能为学生提供一定的生活情境，让学生既能感受生活中处处有数学，也让学生通过解决生活中的问题来学习数学知识，相得益彰。本课将会通过“敬老院义务劳动”贯穿全课，让学生在实际中学习数学。 三、探究新知，按比分配 1．生活情境中引出问题。 师：现在六(4)班全体同学都来到农村的敬老院，开始了他们今天的义务活动，想看一下他们怎么帮爷爷奶奶吗? 生：想。 师：好，那么现在我们来看一下第一组的同学在做什么? (课件显示) 生：有扫地的，有擦洗窗户地面的。 师：看来他们很认真啊!但是他们遇到困难了。同学们，他们现在遇到的这个困难，我们是不是应该帮助他们呢? 2.探讨“按比分配”的解题方法。 课件出示问题：一块长方形菜地有984平方米(如下图)。 计划按3：5种茄子和西红柿，茄子和西红柿各种多少平方米? 师：现在请同学们观察上面的信息，能自己先想一想解决这个问题的方法吗? 教师巡视，了解全班同学不同的解题思路，协助学习困难的学生寻找解题方法。 设计意图：新课改中提倡以学生为主体的学习模式，在获取了解题的重要信息后，让学生通过筛选信息，独立思考解题的方法与步骤是非常重要的，切勿教师包办解题，把解题的思考过程教给学生，这样可以更好地培养学生的思维能力。 师：按3：5种茄子和西红柿是什么意思? 生1：就是把这块地平均分成8份，其中3份种茄子，5份种西红柿。 生2：茄子的种植面积占这块地的，西红柿的种植面积占这块地的。 师：同学们分析得非常正确，我们把这种分配方法叫做按比例分配。那怎样计算呢?请同学们在练习本上独立解答。投影展示两名学生的解答过程，并解释自己的解题思路。 生1：3＋5＝8……一共分成了8份 984÷8＝123(平方米)……1份是多少平方米 123×3＝369(平方米)……3份是多少平方米 123×5＝615(平方米)……5份是多少平方米 生2：3＋5＝8……一共分成了8份 984×＝369(平方米)……这块地的是多少平方米 984×＝615(平方米)……这块地的是多少平方米 师：同学们评价一下这两名同学的解答正确吗? 生：正确。 师：刚才我们解答的是已知比例和总量，求部分量的简单的按比例分配问题。(板书课题) 设计意图：学生经过自主探究，结合具体事例，经历解决简单的按比例分配问题的过程，研究出多种解决问题的方法。 3．全班交流探讨，共享方法，体会不同解题策略。 师：下面请同学们说一说你的解题策略。(大部分学生基本能知道怎么计算，但说解题策略需要注意语言表达，可以多让几名学生说一说) 引导学生说说不同的方法。 设计意图：交流环节的设计主要是为了让学生在掌握自己的方法的同时，通过交流一方面深入理解自己的解题方法，另一方面可以接触其他同学的解题方法，一举两得。强调、鼓励学生表达的完整性，培养学生的说理能力和逻辑思维能力。 4．讲评，总结。 师：其实解决这种按照一定的比例分配物体的问题，方法是多种多样的，以上两种是我们最常用的，希望同