四年级下册美术教案：第12课《色彩取样》湘美版.docVIP

PAGE 《色彩取样》 教学目标： 1、让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中色彩美，培养对色彩的良好感受。 2、学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。 3、培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的生活的愿望。 重 点：学会色彩取样的方法，能把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。 难 点：能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，能巧妙地把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。 教 法：兴趣导入、合作探究 教具学具：多媒体课件、彩笔、卡片纸 课 型：新授课 教 学 过 程 教 案 教师活动 学生活动 设计意图 一、欣赏感受、激趣导入 1. 用蒙层出示鹦鹉图片局部，让学生猜是什么动物。 2.根据颜色的表现，想出比喻颜色好看的词语 3.出示演员衣服图片进行展示设计师的灵感，学生在看图之后有何感想 4.欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些植物与动物。 5． 导入课题（板书课题） 师：上课前，老师要先考考大家的眼力，看局部，你能猜出这是什么动物吗？ 师：看到鹦鹉，你们想到哪些与颜色有关的词语？ 师:是的，鹦鹉天生就拥有美丽的颜色，设计师就模仿了它们的色彩来重新创造，比如：前几年拍摄的电视剧《笑傲江湖》，里面许多主演的服装色彩灵感都来自于鹦鹉。（出示图片） 除了鹦鹉，我们自然界中还有许多植物和动物天生也拥有美丽的色彩（欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些植物与动物。如向日葵、蝴蝶兰、树蛙、热带鱼、变色龙、鹦鹉等，与学生一同感受自然）看到这些，你想说些什么？ 今天我们也来学习这种方法，从自然界中提取美丽色彩进行绘画创作。就是我们这节课要学习的12课：色彩取样。（板书课题） 回答老师提出的问题，发挥想象力进行回答 学生思考，回答 （五颜六色、色彩斑斓五光十色） 学生观察教师展示图片进入思考 学生思考回答 以朦胧的感觉进行课堂导入，可以激发学生对学习的兴趣，增强课堂效果。 观察图片引发思考，拓展学生的发散性思维，为后期的创作进行充分准备 二、探索发现 1.引导学生进行自学，提取关键词语（要求：用2—4个字概括每个步骤。） 2．课件出示步骤，学生概括，师划线批注。 3．利用取色工具练习取色 4.（小练习）将课本中三幅图相对应的三张色谱连起来。 5. 欣赏几组由色谱绘制而成的画，开阔眼界。 师：要想设计出美丽的图案，必须先了解方法，请同学们自学课本37页上的色彩取样步骤。 出示色彩取样步骤，根据学生回答进行归纳 用白板课件逐步演示方法步骤。（用白板功能：拖拽、投影、画板） 展示色谱 教师展示图片，采用蒙版形式让学生进行猜色 学生组内讨论思考 学生回答 学生根据图片在右边色块中取出相应的颜色 观看色谱，找出不同进行连线 学生看色系进行猜颜色谱 以小组合作形式进行讨论，学生之间信息进行交流，促进合作意识。 活跃气氛 三、设计创作 1.思考，通过色谱能想到什么图案或者物体 2.根据所学的知识进行创作 选择学过的几组色谱中的其中一组，设计一幅图案或者装饰画。 师：想一想，教材里这四组色谱能让你联想大哪些有趣的图案或者物体呢？ 师：同学们说得真好！但说得好不如画得好，让我们赶快把它画出来吧。 大海、太阳、沙滩；夜晚、蝴蝶、猫头鹰…… 学生创作 通过学习进行练习，进行知识巩固，加深印象 四、展评赏析与拓展 1. 作品展示，学生互评。 2. 师评，总结。 （从画面本身的特色及对色谱中色彩运用的巧妙之处评价） 3．拓展：欣赏设计大师来自大自然灵感的作品。 4、小结：大自然是天然的设计师，只要我们留心观察，用心创作，我们也能成为一名设计师。同学们，让我们去发现美、创造美吧，老师期待你们的作品哦！ 师：小组内评一评：谁运用的色彩比例更准确？谁运用的色彩更巧妙？ 找出具有代表性的几个作品进行评价 师：（1）这是2005年迪奥公司春夏高级定制款，他的灵感就来自于冰岛兰德曼纳劳卡地区的地貌。 （2）这款服装运用的是朝霞的色彩取样。 （3）2012迪奥的这款春夏高级定制款灵感来自于云南的梯田。 （4）这一款服装运用的是夜幕下的大海的色谱进行创作的。 （5）这款春装是黎巴嫩天才设计师拉米卡迪设计的，它的灵感来源于夏威夷熔岩流。 （6）像这样的设计还有很多。 师：看了这些，你有什么想说的，有什么感想吗？ 小组内进行评价 观看设计作品进行思考 互评可以取长补短，相互交流 欣赏大自然的美感，感受设计师的灵感 板书设计 12、色彩取样