小学美术论文：让音乐优化美术课堂_通用版.docxVIP

让音乐优化美术课堂 音乐是音乐课的事?美术是美术课的事?二者怎么能混为一谈呢?我的回答是：不! 其实，美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉;美术的美来自视觉。他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亚说：美，是从生命内容射出的光芒，美若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。 美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受真善美 的艺术真谛。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。在美术课上，教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，为孩子们架起幻想的天梯，给整个教育过程增色添彩。在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣。 美术教学中教师应根据学生好奇、易兴奋、好探索的特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识，表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象气氛。在美术中课堂中加入音乐正是根据学生好动、爱唱、爱画的特点，借助多种教学手段，把美、爱画的特点，借助多种教学手段，把美术、音乐的因素和谐地融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。在美术中课堂中加入音乐这种教学法以其形象性、生动性和启发性，不仅充分发挥了学生的智力因素，而且积极调动了他们的非智力因素，从而使他们的整体素质得到了提高，从而也达到了素质教育的目的。 在小学美术教学中，我们总是想方设法上好一节美术课。刚开始的时候，可能学生对老师还存着新鲜感，所以上课的时候还是挺认真的，但是过了一段时间便没了那份兴趣，上课也不认真了，对传统的美术教学感到了厌烦，由原来的不错的学习气氛变为静谧有余而活泼气氛欠佳。我们为此而伤透了脑筋。为了更好地活跃课堂气氛，促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展，我们在美术教学中加入音乐，以此来提高美术课的质量。我们都有这样的体会，如果要你按传统的死记硬背的方法去背诵一首诗时，肯定会感到很困难而又枯燥无味，如果将这首诗编成音乐的形式，而你便会很快地把它给记住。早在1970年，美国音乐家乔治-罗曼就曾提倡一种音乐背景记忆法。众多的实践也证明，音乐记忆法比传统的记忆要高好几倍。道理也是一样，在美术课堂中加入音乐更能刺激学生的积极性，从而产生创作灵感。1983年召开中日教育交流恳谈会期间，我国代表团在考察日本幼儿园时看到，幼儿在学画乌龟之前，教师先引导他们听一段表现乌龟律动的音乐，并要求他们按音乐节奏模仿乌龟爬行的动作，然后再让他们进行绘画创作。这种教法，旨在通过音乐刺激，使幼儿更好地激发起想象能力和创造能力。由此，我们认为：在美术课堂中加入音乐元素能够改变美术课堂的沉闷气氛，而且使声中有画，画中有声，两者和谐统一。 正如我上《快乐的假日》这一课时，课前，我与音乐教师联系，教唱好《快乐的节日》这首歌，上课铃一响，录音机里轻轻播放《快乐的节日》，教师随着音乐唱起来：小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上…… 小朋友们也跟着唱了起来。唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的兴趣。小朋友喜欢儿歌。教学时我运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，易懂易接受。以《我喜爱的动物》一课为例。我把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘。长颈鹿，真出奇，多像一架起重机，够树梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜 ……听着听着，小朋友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱有趣的形象来。如《我的同学》在讲人物动态的画法时，学生对人体比例就很难把握，这时光靠老师讲，学生很难理解。在教室里，老师可通过音乐中舞蹈的表演，或播放录音带，使学生在轻松愉快的舞曲声中，跟着老师一边唱，一边跳，一边去观察。当学生置身于美妙的舞蹈旋律之中时，便可组织他们进行写生，创作。你就会在学生的画中看到各种线条，形体组成的人物舞姿优美，充满了儿童的创意。这样的教学学生将感到轻松、愉悦，又达到理解人物不同动态时身体各部位变化的目的，容易使学生接受，方便了教学。音乐，还可以提高学生对作品的感受力。比如画《各种各样的帽子》，我先播放《小黄帽》，古人云：缘耳而知声，缘目而知形。 让学生在歌声中感受帽子并说出生活中有的一些帽子，这样学生的兴趣一下子来了，注意力也集中了，听了音乐后纷纷举手发言，讲述了自己感受和了解的帽子气氛非常热烈。有了初步