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综合实践读书笔记 【篇一：综合实践活动课程开发读后感】 综合实践活动课程开发 读后感 综合实践活动课程，自然是与活动，课外活动，以及活动课程是有必然关联 的，首先是在活动中学，近2个世纪依赖，在活动中学的理念逐步普及，特 别是我们体育课程，本来就是身体技能为主的课程如何让孩子在活动中学 到东西是很 得我们去探讨一番的。然后课外活动的“课程化”本来在学校 产生之前，教育就并存在各式各样的社会生活和时间活动中。之后随着社 会的发展，以及知识的理论化体系化，才出现了课程化。 为此，研究综合实践活动课程的意义就十分明显了，本书花了大幅篇章来 描述，我在这边简短地总结一下：分为以下五点：1.有利于活动课程研究和 实践者实现从“课”到“课程”的思维转变。2002年颁布的《九年制义务教育 课程计划》将活动类课程改为综合实践活动，强调课程领域概念，有助于人 们重视综合实践活动的“过程”。2.强化和确立多元活动方式观，为教学方式 变革奠定了基础，在上一轮的基础教育课程改革过程中，许多学校以及老 师在实践的过程中自 主探索也有意或者无意的将多种活动方式迁徙进学科课教学之中并且 收到了良好的效果。随后我国的教育教学领域进行试验实践表明。综合实 践活动强调开放性，生成性，而且综合实践活动课程的成功开发，也以活动 的方式建立为重要的依据。3.从更高的层次上体现综合和实践的精神，加大 综合实践活动课程开发力度，最大限度地推进协同教学，联合教学，整体设 计综合性活动，必将有利于各学科课程领域落实行课程改革所强调的整合 ，实践等精神。4.有利于学生个性和能力的发展，培养学生的综合素质，我 想这应该是最为重要我们最为看重的一点了，就是有利于学生的发展，殊 不知每个学校最为重视的都是学生的综合素质的发展，怎么样让这个口号 实实在在的实施而不是仅仅存在于报告中是非常重要的。学生的综合素质 的养成依赖于学生综合地学习知识，综合地运用知识的途径和方法。综合 实践活动课程最主要的特征是“整合”，不是主张把学生局限在书本世界里 面，课堂里或者校园里，而是强调学生在社会中，生活中，在真实的科学世 界里，通过问题探究和解决 问题的方式，学习和运用知识。以此来培养学生 的综合素质，来得到培养和训练。5.有助于素质教育政策的有效落实。培养 学生的创新精神和实践能力是我国素质教育政策的两个“基本点”。但是我 国基础教育一直存在着理论与实际严重脱节的问题，所以大力发展综合实 践活动课程同样有助于素质教育政策的有效落实。 由于我是新教师，在参考书籍的时候总要留意一下过程方面的 问题，所以 着重看了第五章，综合实践活动的过程一章。综合实践活动是教师引导下 的学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学 生自身生活和社会生活，以此来利用自己的能力和所学知识来解决问题的 能力。这就要求了教师在情景创设中要预先想到各种问题想好各种可能发 生的状况，套用周老师的教育就是说“想的越多越能提高能力”。于此上课 之前的情境设计需要多花心思，其中包含了能否激发学生的道德感，美感 和理智感的情景和氛围。综合实践活动课程实施自始自终都是在一定情境 中进行的，活动情境对学生的活动具有积极地暗示作用，潜移默化地影响 学生。其次是实践的探究，围绕师生共同上衣的课题（也可以是教师协商或 者学生自己协商），通过多种活动方式，手机与问题相关的资料，分析资料 提出 问题的解决方案。活动方式可以是多样的包括观察，访问，调查，体验 ，讨论，制作，劳动等，以及地点的改变，实践探究是无止境的，这样 才能培养学生对于探究的热情和信心。后来伴随着课程的展开必然要 让学生进行经验的分享，学生相互之间的交流时最为重要的，反思是重要 的学习方式，禁言分享要引起学生“体统”的反思，在交流活动中，要做到学 思结合，养成学生倾听，思考，明辨，合作的习惯和方法。教师也是经验的 分享者和输出者，教师的反思也是在建立师生关系中十分重要的一环。 在看过了各种学校欧美以及日本的教育者，进行了实践试验中，让我有感 了一些想法。首先在课程中要将游戏作为活动方式的基础，这不仅仅是看 的这本书所说来得综合实践活动课程，同样也适合用在我的体育课程的教 学上。早在古希腊时代开始，游戏对于人们的生存和发展的地位逐步得到 了提高。比如幼年的狮子老虎最初的搏斗技巧都是从相互的打斗嬉戏中学 习加强过来的，随着2期课改日益强调的在做中学，更是把这一思想推到了 极致。然后我觉得儿童的成长是要循序渐进的，特别是小学阶段